论美术教师的“灵商”塑造及其教学运用.pdfVIP

第 卷第 期 ２７ ５ 吴 科 论美术教师的 灵商 塑造及其教学运用 Ｖｏｌ. ２７ Ｎｏ. ０５ 年 月 　 : “ ” ２０１４ ０５ Ｍａｙ ２０１４ 专业发展 ● ● 论美术教师的“ 灵商” 塑造及其教学运用 吴 科 (湖北第二师范学院 艺　 术学院，武汉 ) ４３０２０５ 摘 要: 创新与灵感，在艺术领域里是必不可少的，而体现在美术教学尤其是美术教师的身上就显得尤 　 　 为重要。 教师的思想和行为潜移默化的影响着学生，教师作为教育的主体之一，作为培养创新精神和创新人 才的主导者，应该运用自己的高灵商思维和行动让学生自己主动的有意识地去提升自身的创造力，有目的性 地探索事物间的联系与意义，学会多角度地思考问题并解决问题，这样才达到作为教育者的初衷。 所以探讨 提高美术教师的“灵商”并将其“灵商”理论运用于美术教学是非常有价值和有意义的。 本文将初步探讨美术 教师的“灵商”塑造以及美术教师运用“灵商”这一概念在具体的教学上去培养有创新性、有个性的美术人才 的对策与方法。 关键词: 灵商；灵商塑造；灵感；创造性思维；美育；教学运用 　 中图分类号: Ｇ 文献标识码: Ａ 文章编号: ( ) 　 ６５５　 　 　 　 ２０９５ - ５９９５ ２０１４ ０５ - ００５６ - ０８ 人类有了一系列关于对智商的测试 但是 人仅 一、前言 。 , 　 　 仅有了智商就能成功吗 世纪 年代初期 ? ２０ ９０ , 新一??人才离不开创新 而创新离不开灵感 丹尼尔 格尔曼提出 情商是智商的前提 并指 , 。 · , , 拥有 灵机一动 的变通能力和别出心裁解决问 出 人的理性思维也会被情感和行为所左右 而 “ ” , 。 题的能力在当今社会是不可或缺的 而要培养这 在继智商 情商之后 人类并没有停止对自身的探 。 、 , 种富有 灵性 的高素质人才离不开优秀教师 所 究和认知 世纪 年代初期 加德纳提出了 “ ”