7-【建筑材料与检测】课标.doc

建筑工程技术专业 《建筑材料与检测》 课程标准 建筑工程学院 2016年9月  课程编码：30495课程名称：建筑材料与检测课程类别：B课程属类：职业能力课程课程学分：3.5参考课时：56学时 （课内48学时，课外8学时）教学组织：一体化适用专业：建筑工程技术先修课程：无 后继课程：《建筑构造与识图》、《建筑结构与识图》、《建筑施工技术》职业资格（或职业工种）：施工员课程部门：建筑工程学院制 订：《建筑材料与检测》课程开发团队批 准 人： 团队负责人： 第一部分 课程定位 《建筑材料与检测》是建筑工程技术专业的一门非常重要的职业能力课程。该课程开设在第一学期，是学习《建筑构造与识图》、《建筑结构与识图》、《建筑施工技术》等后续课程打下基础，在整个建筑工程技术专业课程体系中处于先导地位。 《建筑材料与检测》课程是一门理论性和实践性较强的职业能力课程，并且与工程实践有着不可分割的密切联系。通过本课程的学习使学生了解和掌握建筑材料的技术性质、技术标准，分析建筑材料在不同环境、施工条件下的使用要求，学习有效使用和合理选择材料的方法。为培养施工员、监理员、材料员、质检员、试验员、造价员等岗位提供必备的建筑材料使用、判定、检测等基本技能，提高学生解决材料技术难题的综合能力。同时为后续的施工技术、建筑结构、事故分析、质量控制等课程提供有关建筑材料的基本知识。 第二部分 课程设计理念 一、课程设计的理念 1．课程设计应服务于课程的培养目标和定位； 2．坚持以校企结合共同开发课程； 3．以工程项目所用建材实际检测开展过程为任务导向，融合、序化教学内容，构建课程内容体系； 4．以学生职业能力培养为核心, 以工学结合为手段，“教、学、做”一体，精心组织教学，强化能力培养； 5．打破原有的建立在学科型教学体系基础上的以期终一次性终结考试成绩为主的教学评价模式，建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程的控制与考核，实现过程考核与结果考核并重的考核评价体系。 二、课程设计的思路 以职业能力为根本、以工作过程为导向、以学生为主体进行课程的开发和设计，充分体现工学结合、校企合作、学做合一等特色。《建筑材料与检测》是一门实践性很强的专业基础课。科学合理的课程设计能为培养施工员认识建筑材料知识打下基础。施工员需具备根据工程要求正确、合理地选用材料的能力，培养分析和解决材料使用的技术问题的能力，监理员则需掌握常用建筑材料检测程序和取样方法，具备建筑材料质量判定、鉴别的能力与素质。试验员则要掌握常用建筑材料检测方法、具备数据处理及试验结果分析的能力，常规仪器设备操作使用的能力，常见仪器设备故障处理的能力。因此，整个的教学过程必须围绕培养职业岗位所需要的能力展开。 实践教学是本课程的重点，在实践教学中注重训练学生材料检测技能和材料质量鉴别能力。同时培养学生独立分析和解决问题的能力，实训中强化团结协作意识，加强学生职业素质教育和社会交往能力的训炼。包括安全教育、质量意识强化、突发事件应对、各工种之间的协作等。 第三部分 课程目标 一、知识目标 1.掌握常见建筑材料的性能及应用基本理论知识； 2.掌握常见建筑材料相关的技术标准； 3.掌握常用建筑材料的检测基本技能。 二、能力目标 1．专业能力目标 （1）会选择材料； （2）会合理地保管、使用材料； （3）会准确地鉴定材料、科学地开发材料。 2．方法能力目标 （1）具有自学能力 （2）具有分析问题、解决问题能力 （3）具有举一反三能力 （4）具有获取信息的能力 3．社会能力目标 （1）具有执行标准、规范的习惯 （2）具有爱岗敬业与团队合作精神 （3）具有拓展知识、接受终生教育的基本能力 （4）具有公平竞争的意识 （5）具有商业意识、成本意识 （6）具有环保、节能、低碳意识 第四部分 课程内容和要求 一、《建筑材料与检测》课程（56学时，其中课内46学时、课外10学时） 《建筑材料与检测》课程是建筑工程技术专业一门重要的职业能力课程。根据施工员岗位能力要求，确定胜任施工员岗位所需的知识、能力和素质。本课程所培养的知识、能力和素质分别对应施工员岗位的相关工作要求。同时，考虑到学生毕业后岗位的可潜移性及职后的发展需要，增加了造价员、质检员、监理员岗位所需的知识、能力和素质，同时将建造师职业标准及新材料、新技术融入课程内容。选取8个教学情境及26项典型工作任务。 序号学习情境工作任务学 时1认识建筑材料基础知识 1．认知材料物理性质 2．认知材料力学性质、耐久性4 课内学时2胶凝材料技术应用 1．认知胶凝材料 2．认知石灰技术应用 3．认知水泥技术应用8 课内学时3砼技术应用 1．选择砼组成材料 2．控制砼拌和