第六章 幼儿的想象.ppt

第六章 幼儿的想象;什么是想象力？;第一题;第二题;第三题;山后面露出猎枪和狗尾巴！;哇，好像想象力很神奇哦！让我们看看什么是想象力，它有什么特点吧！;想象与表象;想象与客观现实的关系;人类社会是由两个苹果造成的，一个苹果是牛顿发现了。引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。 ——南怀谨;想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。 ——爱因斯坦 ;（二）想象的构成;人、猴表象结合就是孙悟空;2、夸张与强调：改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或某一特性增大、缩小，数量加多，色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。如大头儿子和小头爸爸、千手观音等想象。 ;3、典型化：根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。文学创作运用普遍，如包租婆，鲁迅笔下的阿Q、祥林嫂等想象。;4、拟人化：把人类的形象和特性加在外界客观对象上，使之人格化的过程。如动画片中动物像人一样说话等。;（三）想象的种类;如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”…… 幼儿观察不同的种子，会发现有的像小米粒，有的像橘子瓣等。 这些都属于无意想象的表现。 无意想象是最简单和 初级形式的想象。 ; 值得注意的是，梦是无意想象的一种极端形式的想象。它是人在睡眠状态时一种漫无目的、不由自主的奇异想象。 幻觉则是在异常精神状态下产生的无意想像。 ;2、有意想象;根据想象内容的新颖性、独特性和创造性的不同，想象可分为再造想象和创造想象。;再造想象具有什么特点呢？;4、创造想象; 创造想象具有首创性、独立性和新颖性等特点。 创造想象在人的实际创造活动中是非常重要的，它是一切创造性活动的必要组成部分。 创造想象的产生需要具备哪些条件？ （1）有创造动机——想象的动力 （2）扩大知识范围，增加表象储备 （3）积极的思维活动 （4）灵感 ;再造想象和创造想象的关系; 区别：同样是“造”，再造想象出来的形象是现实生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物；创造想象出来的形象是所有的人都不知的、现实生活甚至可能不存在的事物。 总的来说，再造想象贫乏的人是不可能有丰富的创造想象的，要培养人的创造力，首先要培养人的再造想象。 ;（四）幻想、理想和空想;2、理想 也称积极的幻想，它是符合事物的发展规律，并具有一定的社会价值和实现可能的幻想，一般称理想。 3、空想 也称消极的幻想，它违背客观事物发展规律，且毫无实现的可能，是一种无益的幻想，常使人脱离现实，想入非非，以无益的想象代替实际行动，害怕艰苦的劳动和逃避困难。 ; 故事： ; 妈妈说：“你当然可以去，但是要记得回来吃晚饭！” 妈妈将其想象力拉到月球，再回到地球，最后还回到家里饭桌 ;二、幼儿的想象的主要特征;2.想象的主题不稳定，易受外界干扰而变化 想象易受外界事物的影响，易从一个主题转换到另一个主题（幼儿初期直觉行动思维决定） 例如，游戏中，一小朋友本来是在开商店的，看见别的小朋友在玩打仗，他就跑去当上了解放军。;3.想象的内容零散，无系统;4.以想象的过程为满足;5.想象受情绪和兴趣的影响;幼儿有意想象初步发展;2、想象进一步发展，已具有一定的有意性和目的性，可以围绕一定的主题进行。幼儿晚期这一特点比较明显。 如：喜欢的画，百画不厌，每天画面有所不同，介绍激烈场面和过程 如：语言活动中，续编故事 ; 有意想象是需要培养的，成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动，启发幼儿明确主题，准备有关材料，如游戏中的玩具，绘画的材料等等，成人及时的语言提示对幼儿有意想象的发展起重要的作用。 玩假装游戏 打电话：带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在商店里干什么？你喜欢去商店吗？ ;小班：想象常无预定的、明确的目的 ，主题易变 。 中班：有意想象开始发展 ，想象出现了主题，但不能持久 ，易转移。 大班：儿童不仅能根据成人的要求展开想象，而且在一些活动中能自己确定主题，围绕主题想象，并能排除无关事件的干扰，将主题进行到底。大班幼儿不仅对想象活动的过程感兴趣，而且开始对想象的结果感兴趣，并进行简单的评价。 ;（二）、再造想象为主，创造想象开始发展;2、幼儿创造想象发展的特点:;小班：依靠成人的言语描述或外界情境的变化 ，缺乏新异性 。 中班：能根据一些有结构的、开放的材料，编造较复杂的故事；游戏的情节更加复杂，能事先确定游戏规则，分配游戏角色；