9 王几何2.ppt

王几何;学习目标;须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记;须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：;王几何;鲁迅《藤野先生》片段：;1.课文可以划分几个段落？ 2文章讲了几件事？请你概括一下 3 第2自然段为何选用问句？ 4“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？ 5 王老师有哪些特别的地方？ 6 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用? ;1.课文可以划分几个段落？;快速默读课文，2文章讲了几件事？请你用最简洁的语言来概括一下;1概括文章主要内容， 说说王老师给你留下了怎样的印象？试着找出课文中的句子或情节说一说。研讨一 主要内容：1王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；2写出自己的大名，并介绍自己的绰号。3王老师请同学们上台画圆和三角形。4王老师告诉大家一个关于“学习”的简单道理。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。 王几何老师风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧。;阅读第一部分（1-2）;归纳概括;合作探究;7学生们对王老师的态度是如何变化的？ 8说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 9段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 第9段写学生的心理有何作用？ 10、 第12段属于什么描写？ 11 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 12王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？;教师表现;哄堂大笑; 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，8说说这节课上令人发笑的源头有哪些？;阅读第二部分（3-26）;阅读第二部分（3-26）;阅读第二部分（3-26）; 12王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）; 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？研讨二 用意：1让学生体会几何学习的基本要求，激发兴趣；2让学生牢记“热爱知识和持之以恒的学习”的道理。 作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然认真聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。;13、老师教育大家时，大家有什么反应？为什么？ 14、第27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？ 15 文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ ;阅读第二部分（3-26）;阅读第三部分（29）;再读课文，细心品味;16 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。; 17 王老师是一位思想开放、教学有方、业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。;18示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天??，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。; 19 从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。;20 本文的写作特点：; 21 王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？; 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师是一位思想开放、教学有方、业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。 ;课堂反馈;2、指出下列句子所用的描写方法。