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第九单元 数学广角——鸡兔同笼 一课时 学校： 使用人： 时间： 教学基本信息 题目 鸡兔同笼 学科 数 学 年级 四年级 教材内容 教材103页——105页的内容及第106页练习二十四 学情分析 “鸡兔同笼”问题集趣味性、解题策略的多样性、应用的广泛性于一体，具有训练智能的教育功能和价值。是实施开放式教学的好题材。教材呈现两种基本的解题思路：列表法和假设法。列表法能直观反映数据的变化，学生比较容易接受，但数据较大时比较繁琐，适用性有限；假设法是算术方法，计算比较简便，是解决此类问题的一半策略，但算理抽象，理解有一点难度。 对已“鸡兔同笼”问题，一部分学生可能在奥数班接触过，但多数学生缺少独立解决本问题的策略，没有体会到解决问题的多样性。所以，教学中主要采用教师适当讲解与学生自主探究相结合的教学方式，让学生在尝试、探索、交流比较中，弄清“鸡兔同笼”问题的结构特征和解题策略，经历多样化解题的过程。初步形成解决此类问题的一半策略。 教学目标(含重、难点) 教学目标 1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用“列表法”“假设法”解决问题的具体过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。 2、通过自主探索，合作交流，经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，建构解决“