教師专业化与专业成长.pptVIP

教师专业化与专业成长;一、什么是专业;二、为什么要做专业教师;1、尊重学生、理解学生、欣赏学生;2、好奇心与思维能力;责任心 团队精神 刻苦、努力 不抱怨环境 ……;4.教师情商;四、教师专业技能与素养;1.较丰富的教育心理学知识;教师想要学生说出他们观察到的现象：“水的体积在加热后变大了”但所有的学生都说是“水增加了”。;教师试图通过正例、反例，固体的变化等让学生理解“热胀冷缩”的规律。;在学生通过实验仍然无法得到正确结论后教师只好开始讲解和“灌输”了。;非常遗憾的是，在最后的练习阶段，貌似理解的学生还是集体答错了。;1.较丰富的教育心理学知识;2.师生互动平台;3.教学组织的方法与策略;4.对学科知识深刻的理解;五、教师专业化的途径 ——校本教研;1. 为什么教学中要有研究;2. 什么是校本教研;教学研究的主阵地是学校。学校不仅要成为一个学习型的组织，形成不断探索、反思、改进的姿态，为教学研究奠定坚实基础，同时，教学研究也在学校形成了钻研、上进的风气和氛围。;教学中的问题最终要靠自己解决，“专家”和外部力量只是“外因”，应改变教师在“专家”和权威面前“失语”的状况 教师需要在校本教研中成长并走出孤立，他们应成为真正的教学专家。 学校需要通过校本教研成为学习型组织，在此基础上不断提高教育教学质量;校本研究教师自我反思、同伴互助、专业合作的有机结合;1）教师自身学习、反思和改进;