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PAGE  《西地平线上》第PAGE 11页 板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版） 课 题：《西地平线上》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1.给加点字注音： 惊骇（hài） 诳语（kuáng） 语垭（yà） 群山之巅（diān） 安谧（mì） 攫来（jué） 廓（kuò） 雾霭（ǎi） 鬼域（yù） 酝酿（yùn niàng） 扫帚（zhou） 2.找出下列词语中的错别字并予以改正。 雾蔼(霭) 振撼(震) 焦燥(躁) 弥曼(漫) 仓茫(苍) 弦目(炫) ３．成语积累（写出成语）。 (1)一点儿也不动。形容没有丝毫损坏或改变。(纹丝不动) (2)指太阳刚落山时，由于光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕的表面兴旺。(回光返照) (3)形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。(喷薄而出) (4)因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。(热泪盈眶) ４文学常识填空： 高建群，新时期重要的西部小说家。代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》等19部，长篇小说《最后一个匈奴》等5部，散文《西地平线上》、《胡马北风大漠传》等8部。其中，长篇小说《最后一个匈奴》，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的《胡马北风大漠传》，亦被认为是一部重要著作。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。 二、课文探究导引： (1)本文结构上的特点是什么？这样写有什么好处？ 明确：文章采用了总分总的结构方式，开头先总说三次落日的特点——“雄伟的风景”“世间有大美”。然后，分述三次落日，借助自然景物观照、人文历史观照，盛赞了一种悲剧式的英雄美。文章最后作结回扣“雄伟的风景”“世间有大美”两句话。这种结构把不同时间、不同地点看到的三次落日有机地结合起来。 (2)找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。 西地平线上观察地点 （段落）观察过程落日景物特征（含背景）作者的联想作者的审美感受定西???原（2—5段）转过垭口停车、拍摄血红的，像勒勒车的轮子；柔和、美丽、安谧，给人一种不真实的感觉；跳跃着，颤抖着降落 背景：群山；惊呆了，恍若一场梦境罗布淖尔荒原（6—16段）匆匆行旅，偶尔回头不经意、蓦地看见下车观看像一枚灰白色的硬币，边缘也不太清晰；不死不活地。→血红（胭脂色），鲜艳、温柔 背景：大地和天空混沌一片，灰蒙蒙的；无人区荒凉空旷，瘴气雾霭弥漫→一平如抹的西地平线（《泰坦尼克号》的音乐）罗曼·罗兰死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！→落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感阿勒泰草原（17—22段）迎着落日西行落日制造的火烧云：灿烂地，热烈地，夸张地 背景：辽远的西地平线匈奴民族、成吉思汗我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感谢落日，它让我看见了他们远去的背影，它把世间惊世骇俗的一幕展示给我(3)文中所说的“大美”是指什么？ 明确：一是自然美，硕大无比的鲜艳的落日与落日余晖；二是英雄美，成吉思汗及其西去的大军，这是书写历史的民族英雄，是他们用鲜血和生命书写了辉煌的西部历史。 板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案 课时编号：024 课题：《西地平线上》 主备人： 备课时间：2010年10月10号 使用时间： 教学目标1学习写景叙事交融的写法和生动形象的语言。 2体味文中所描绘的大西北壮美的落日景象。教学重点1体味三次落日各异的美。 2培养学生对大自然的审美情感体验和审美表达能力。教学难点1体味三次落日各异的美。 2培养学生对大自然的审美情感体验和审美表达能力。学法指导研读法：自主学习，反复研读，思考探究。教 学 过 程个人复备一 、导入： 导入：提到西部你们会想到什么？ 提示：戈壁、一望无际的沙漠、高低起伏的黄土高原、驼铃。著名的边塞诗人王维，以“大漠孤烟直，长河落日圆”描写西部风光 “直”、“圆”准确地描写了大漠的景象，“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中呈现柔和温暖，这两句诗句至今还为人所传诵。大西部风光是与众不同的，西部的落日与众不同的，今天我们就来学习一篇描写落日的散文《西地平线上》。 二、检查预习： 1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。 2、教师可补充： ①简介作者 20年前,当