《藤野先生》超好用优秀课件1.ppt

对于自己的老师，鲁迅只写过三个人《从百草园到三味书屋》寿镜吾《关于太炎先生二三事》章太炎再就是;藤野先生 鲁迅;藤野严九郎 （1874---1945） 一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。; 浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。我国伟大的文学家、革命家、思想家。 作品有 散文诗集《野草》 ， 散文集《朝花夕拾》 、 小说集《呐 喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。;文章写作年代及时代背景：;鲁迅留学日本的经历;注音： 绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 不逊（xùn） 芦荟（lú huì） 解剖（pōu） 烂熳（màn） 芋梗汤（yù gěng） 抑扬顿挫（yì cuò） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）见 深恶痛疾（wù） 教诲（huì） 杳无音讯（yǎo） 畸形（jī??? 驿站（yì）;释义： 绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺 诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜 子一样可以照人 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中 指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点;速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?;表明地点转换的语句： ;理清文章段落结构 ：;《藤野先生》选自 ，体裁是 。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 　 　，表达对 　　 的厌恶； 2.在 　，回忆与 　　 的交往； 3.在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。;1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念;;;;樱花 富士山;;　;;清朝以前： 　身体发肤，受之父母，不可毁伤 清朝： 　留头不留发，留发不留头 ; “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　;;　　;;;在 东 京;去 仙 台;去仙台途中作者着意写了哪两个地名，表达了作者怎样的感情？; ;在仙台与藤野先生;课文如何描写初见藤野先生的形象？;文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?; “我”为什么“不安和感激”？ ;　　;　　;藤野先生给作者改讲义十分认真，其中 表现改得全面的词语是　　　　　　； 说明改得细致的词语是　　　　　　　； 说明改得及时的词语是　　　　　　。;;记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？; 匿名信事件;弃医从文的原因;“但在那时那地，我的意见却变化了。”那时是什么时候？那地是什么地点？“我的意见”指？“变化”指？;;;;精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指;这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?;;在东京 ;双线结构：;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1）、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。; （2)、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。;2.文中还有一种情况，借助于词，增强表达思想感情的作用。试举例。;▼大概是物以希为贵罢。;“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?;▼他们也何尝不酒醉似的喝采。;▼中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。 ;给下列句子选择正确的义项： 1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。 A 介绍浙江缺少大白菜，