教师必备,语文课程标准,语文新课标.doc

《语文课程标准》倡导哪些课程理念？ 1、全面提高学生的语文素养。 2、正确把握语文教育的特点。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有活力的语文课程。 二二、语文课程目标，遵循了哪些指导思想？ 1、九年一贯整体考虑，体现课程目标的整体性、阶段性和连续性。 2、从三个维度提出课程目标，全面而富有新意。 3、从五个领域提出“阶段目标”，其中“综合性学习”的目标更应引起重视。 二三、语文课程的性质和基本特点是什么？ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二四、小学语文教学应着力培养学生哪些良好的人文素养？ 1、爱国主义的感情和社会主义的道德品质； 2、认识并热爱中华文化，不断吸取民族智慧，继承并努力发展中华文化的优良传统； 3、具有开阔的视野，关心当代文化生活，吸收人类优秀文化的营养。 二五、小学语文应着力培养学生哪些良好的科学素养？ 1、热爱科学； 2、养成正确的科学态度（正确的科学态度，最重要的要有实事求是、崇尚真知的精神）； 3、初步掌握科学的思想方法（科学的思想方法就是辨证唯物主义）。 二六、学生的基本语文素养包括哪些内容？ 《语文课程标准》要求学生获得的基本语文素养的内容是：热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应力。语文课程还应当重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们养成良好的个性与健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 二七、为什么《语文课程标准》中自始至终未提及“训练”？ 其目的就是为了弱化对学生带有强制性的训练，消解语文教学中机械训练太过头的现象，以及由此造成的严重的负面影响，特别是人文精神、审美情趣的失落，以及创造精神和个性的消磨等等。但同时必须指出，淡化训练不等于不要训练，语文教学中必要的训练还是需要的。 二八、什么是“语文实践”？怎样突出“语文实践”？ 凡是与语文教学有关的，有助于增进学生语言的积累，提高语文素养的实践活动，???应当视作是语文实践，包括演讲、报告会 、学科调查、资料归集、编报、诗歌朗诵、故事会、课外阅读等等。要让每一个学生都懂得语文的外延和生活的外延相等。语文的课程资源，语文的实践无处不在，无处不有。要让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步提高语文素养。 二九、哪一些内容属于最基本的语文学习方法？ 最基本的语文学习方法包括：1、查字典；2、解词、 3 、解句；4、分段，分层次；5、归纳段意；6、概括文章的主要内容；7、概括中心；8、朗读；9、复述；10、背诵；11、质疑问难；12、读书笔记；13、复习；14、独立解题；15、阅读与作文中的审题；16、立意；17、围绕中心选材、组材；18、列写作提纲；19、自我修改习作；20、搜集和处理语言文字等有关资料等方面的学习方法。 三十、如何正确理解《语文课程标准》中“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一要求？ 可以从三个方面去理解： 第一，小学语文是一门实践性很强的基础性学科，学生所掌握的知识只是基础性的和最基本的，因此，完全不必也不应从完整的系统的学科知识体系的角度出发去构建小学语文的课程； 第二，我们的语文课，不是为了把学生个个都培养成语文老师、语言学家和文学家。小学生学习一些语文知识，只是让他们对有关的语文知识有所了解，提高一些语文素养，为更好地学习语文获得一些必要的常识性知识； 第三，如果去追求所谓的语文知识的系统与完整，就可能使我们的语文教育走向经院式或应试教育的歧途，掩盖和忽视语文实践性的特点。 三一、什么是“开放而有活力”的语文课程？ 所谓“开放而有活力的语文课程”，就是要让语文课程从过去封闭、僵化的巢臼中走出来，在课程建设上，倡导大视野，树立大语文观，让语文教育面向现代化，面向世界，面向未来，实行课程内容和课程实施的根本变革，开拓语文教育资源，从学生的发展出发，建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，并努力做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会与语文教育相结合。 三二、《语文课程标准》为什么要突出强调“体验”？ 体验是阅读、鉴赏、接受中最基本的前提活动。体验是知识的内化，经验的升华，是个性化的知识，是自得自悟的生命活动状态。《语文课程标准》强调“体验”，使得语文课程不再只是“文本课程”，而更是“体验课程”。同时，也是苦于纠正我们过去的教育，学生主动参与、自觉发现太少，接受性的学习太多的弊端的考虑，符合语文学科的特点，符合文学的情感性与形象性的特点。 三三、什么是语文“综合性学习”? 它的特点是什么？ 综合性学习是一种新的学习方式。它注重学习过程，注重激发学生的创造潜能，有助于更好地整合知识和能力并将其运用于实践。 综合性学习具有开放性、自