教育不平等的测度与分解基于辽宁省普查数据的实证分析1.doc

教育不平等的测度与分解 ——基于辽宁省统计数据的实证分析 基金项目：辽宁省教育厅项目：《教育不平等、人力资本积累与区域经济协调发展》，项目编号：2009B070. 颜 敏 颜敏（女1975—）辽宁大连人，东北财经大学数学与数量经济学院讲师，博士研究生，研究方向：经济计量分析，人力资本。E-mail:dufeyanmin@126.com.电话：0，3 王维国（男1963—）吉林人，东北财经大学数学与数量经济学院院长、博导，研究方向：经济计量分析、管理科学。 王维国3 （东北财经大学经济计量与预测研究中心2,3 116025） 【摘要】本文首先对教育不平等的概念、教育不平等的测度以及教育不平等的分解理论进行梳理述评，然后基于辽宁省统计数据考察了辽宁省教育现状，分析表明辽宁省教育存量稳步提高的同时，教育不平等逐步改善，但与北京、上海等地相比仍然较高，将其从省到市到县???及城乡分解结果表明，我省的教育不平等指标由市内不平等、城乡内不平等解释了绝大部分，进而提出相应的政策建议。 关键词 教育不平等 测度 分解 中图分类号 F224.0　　文献标识码 A Estimating and Decomposing the Educational Inequality --------- Statistical Analyses Based on Liao Ning Province Yan Min Wang Wei Guo (Center for Econometric Analysis and Forcasting，Dong Bei University of Finance Economics) Abstract: In this paper, we first overview and comment the definition estimation and decomposition of educational inequality. Then we analysis the present education in Liao Ning Province. According to the research, the degree of educational equity in Liao Ning Province has been greatly improved when the education stock is upgrading. but Theil index decomposition manifests that the inequality inside the urban and rural areas explains the most of the whole inequality. Keywords: Education Inequality；Estimation；Decomposition 引言 所谓教育不平等，包括教育机会不平等、教育过程不平等和教育结果不平等。其中，教育机会不平等指不同地区的适龄儿童和青少年进入各级各类学校接受教育的机会存在差异，这显然与地区经济发展水平与人均收入密切相关。教育过程不平等指教育资源包括教师、教学设施以及教育经费和教学内容在不同地区存在数量和质量上的差异，其主要影响因素也是地区经济发展水平。教育机会和教育过程的差异，必然导致地区教育获得即教育结果差异，一般表示为教育年限差异。 自改革开放以来，辽宁省不断加大教育投入，财政教育支出以平均每年16.5%4 本文除特别声明外，教育支出数据均来自《辽宁统计年鉴》、平均教育年限数据均由《中国人口统计年鉴》相应各期以及2000年人口普查分县数据计算而得。 的速度增长，教育事业取得了一定的发展，人口的受教育程度和人力资本积累明显提升。由统计数据计算我省6岁以上人口的平均受教育年限从1982年的6.77年提升至2008年的9.117859年。平均受教育年限的显著提高表明我省人口的整体人力资本状况得以改善。与此同时，我省教育的分布存在一定的地区差异。据2000年人口普查分县数据显示：沈阳与朝阳分别为6岁以上人口平均受教育年限最高与最低市，平均教育年限分别为9.18年、7.586年，各个县、区的差异更大，2000年平均教育年限最高的是沈阳和平区10.69年，最低的朝阳市的朝阳县6.96年。另外，城乡差异显著，由2009最新数据计算2008年我省城镇平均教育年限10.12024，而乡村仅为7.640158。从教育流量数据看，2008年每十万人口在校大学生数沈阳4596人，朝阳119人，铁岭252人，从地方财政教育支出数据看，2008年地方财政教育支出最高的依次是