(第七讲)斯金纳《超越自由与尊严》.pptVIP

——斯金纳著;引言;姓名：斯金纳 英文名：Burrhus Frederic Skinner 性别：男 生日：1904年3月20日 出生地：美国宾夕法尼亚州东北部的一个车站小镇 性格：喜爱发明创造，富有冒险精神 。 ;顽皮的斯金纳;努力的斯金纳;荣耀的斯金纳;斯金纳把行为分成两类： 　　　一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。 　　　另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。;斯金纳把条件反射也分为两类： 　　　与应答性行为相应的是应答性反射，称为S（刺激）型 　　　与操作性行为相应的是操作性反射，称为R（反应）型 　　　 　　　S型条件反射是强化与刺激直接关联，R型条件反射是强化与反应直接关联。;斯金纳箱（Skinner box） ;　　　操作条件作用是指在一定的刺激情境中，有机体的某种反应结果能满足其某种需要，以后在相同的情境中其反应概率就会提高的现象。; 斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同点？ ;;　斯金纳的操作性条件反射和巴甫洛夫的经典性条件作用的区别和联系 　　　1.首先他们研究的都是外部刺激和主体行为反应之间的联系 　　　2.其次见以下表格来说明： ;;正强化物(增加刺激物);凡是有机体的反应带来的结果能强化该反应，这种结果称为正强化物 在通常动物的实验中，食物就是正强化物。 ;凡是有机体的反应能使厌恶的结果停止，强化该反应的这种结果称为负强化物 在通常动物实验中，电击就是负强化物。 ;正强化是获得强化物以加强某个反应，如鸽子啄键可得到食物。;负强化是去掉可厌的刺激物，是由于刺激的退出而加强了那个行为。如鸽子用啄键来去除电击伤害。 ;例1： 父母唠叨着让孩子清理房间——孩子连续两个星期都整理了房间——父母的唠叨停止了。 （负强化） 例2： 孩子起床自动整理床铺——妈妈夸奖说：“床铺整理得好整齐哦！”——孩子以后经常整理床铺。 （正强化）;父母招待客人;　　 作为一名实验心理学家，斯金纳的理论发现是从动物学习的实验开始的。 ;　　由动物而推断人，斯金纳认为，人类的学习也是一种操作反应的强化过程，在教学过程中，教师必须充分考虑，在规定的时间里计划教学的内容是什么？有哪些可以利用的强化物？怎样地有效安排教学环节？因此提出了程序教学理论。; 斯金纳发现了操作性条件反射现象,并对其进行认真的实验和理论研究,这项研究丰富了条件反射的实验研究,填补了条件反射类型上的一大空白,同时打破了 传统的行为主义没有刺激,就没有反应的错误观点.;;;只注重描述行为，不注重解释行为。只注重外部反应和外部行为结果。而不探讨内部心理机制。 ;;;推荐书目;二、《超越自由与尊严》著作简介;二《超于自由与尊严》各章解读;;第三章：尊严;;;第四第五章：惩罚及惩罚的替代 ;;;第六章：价值;;;第7～8章 文化的演进及其设计;第9章 人是什么;The End.