小学生良好的英语学习习惯的要求与培养[最终版].doc

小学生良好的英语学习习惯的要求与培养 ? HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语是一门工具学科。要掌握 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之， HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说， HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。? 一、良好的听的习惯。???? 要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语。学习 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语，有助于培养对 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听 HYPERLINK / \t _blank 教师或者录音的示范发音，用心听他人说 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语是至关重要的。???? 九年制义务教育 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语学科三年级上册课本没有出现英 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。与 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。???? 儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听 HYPERLINK / \t _blank 教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语起始教学阶段， HYPERLINK / \t _blank 教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即 HYPERLINK / \t _blank 教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听 HYPERLINK / \t _blank 教师发音，边看 HYPERLINK / \t _blank 教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此， HYPERLINK / \t _blank 教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。????? HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语课堂教学是小学生用 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语交际的主要场合。其间，他们有很多听 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。 HYPERLINK / \t _blank 教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语，不听，就无法参与。如， HYPERLINK / \t _blank 教师问某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher? 随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher? 又如，请个学生用 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英