小摄影师教案[资料].doc

小摄影师　 教案示例　 　　? 　　课文标题 ?小摄影师 　　教学目的? 1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 　　　　　　　2、分角色有感情地朗读课文。 　　　　　　　3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 　　　　　　　4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。 　　　　　　　5、续写这个故事。 　　教学重点?? 高尔基接受少先队员照相的经过。 　　教学难点?? 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 　　教学方法?? 情境教学及媒体资源播放 　　教学用具?? 生字卡片、动画、PPT 　　教学时间?? 2课时 　　教学过程 ???? 　　第一课时 　　一、导入新课 　　（出示高尔基图片） 　　师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》， 《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师） 　　二、学生自读课文，学习生字词 　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 　　2、出示生字卡片，学生认读。 　　 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 　　（2）学生拼读，互相纠正。 　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。 　　 3、教师讲解重要的生字，学生书写。 ??? 　　 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。 　　（2）学生书写，教师巡视。 　　 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 　　?? ?1、集体拼读 　　?? ?2、出示生字卡抽查学生的拼读 　　??? 3、听写重要的生字词 　　二、范读或朗读课文 　　1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？ 　　2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。 　　3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？ 　　（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。） 　　学生答，教师补充并板书： 　　高尔基? 小男孩? 照相 没带胶卷 忘带胶卷 　　一、学习课文第一部分（第1-6自然段） 　　1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？ 　　（提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。） 　　 2、师：小男孩是如何办到的？ 　　（提示：扔纸团。） 　　3、师：这说明小男孩是怎样一个人？ 　　（提示：很聪明、大胆。） 　　4、师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？ 　　（提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。） 　　5、师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？ 　　（提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。） 　　6、师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很有礼貌，从哪里可以看出来？ 　　（提示：他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌，但从小男孩子的举动，可以知道他是没办法才这样做，他其实是个很懂礼物的孩子。） 　　7、师：小纸团扔进来时，高尔基在做读书，他有没有生气？有没有答应小男孩的请求？他怎么说？ 　　（提示：没有生气，他答应了小男孩的请求。他说：“来吧，我让他们放你进来。”） 　　8、师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？ 　　（提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。） 　　9、请复述这部分主要内容 　　?学生答，教师补充并板书： 　　小男孩 扔纸团 请求给高尔基照相 　　四、学习第二部分（第7-12自然段） 　　1、学生分角色朗读或表演第二部分 　　2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么？ 　　（提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。） 　　3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的水平如何？他是怎样照的？前面说他是十岁左右，他到底行不行啊？ 　　学生讨论。 　　（提示： 　　（1）小男孩请高尔基坐在沙发看报纸——说明小男孩很熟悉怎样摆姿势，他照相应该不是第一回。而且他敢于提出给高尔基照相，说明他肯定有过照相的经验。 　　（2）他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上