廉颇蔺相如列传导学案[名师原创].doc

《廉颇蔺相如列传》导学案教学目标：借助工具书，掌握部分重点实词虚词的常见义项；能够准确指出文中的活用现象、特殊句式等文言现象，能准确翻译文中的重点句子；能概括人物（廉颇、蔺相如等）性格。二、知识链接：1．关于司马迁：司马迁（约公元前145年---约公元前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 　 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记?太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 　 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。2．关于《史记》：《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字，几乎耗尽了他毕生的心血。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 　　《史记》有很高史学价值。司马迁写《史记》的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言。” 班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书?司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。鲁迅也曾这样评价《史记》：“史家之绝唱,无韵之离骚。” 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。3．关于列传：列传，古代纪传体史书中的一种体例，用来记叙帝王、诸侯以外的历史人物的事迹。 写作背景：战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 战国后期是封建割据，诸侯纷争最严重的时期。赵国处在四战之地，尤其是西邻强秦的威胁最大。本篇记叙廉颇、蔺相如在这种历史情况下，西抗强秦，为赵国的安全和尊严所做出的贡献；同时也写了他们二人为维护赵国的利益，彼此搞好团结的事迹。 三、自主学习：整体感知：梳理文本第一、二部分（1--7）：这两部分，首先文章以“双起法”开篇，同时推出廉颇和蔺相如，分别介绍了两人的身份和地位。由于两人地位高低悬殊、影响的大小不同，在他们之间将会产生矛盾就成为必然。开头为后文廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的出身埋下了伏笔，为以后廉蔺之间的矛盾做了铺垫。然后以“和氏璧”为线索，记叙了蔺相如“完璧归赵”的始末。归纳文言现象：通假字：⑴⑵⑶⑷⑸⑹古今异义：⑴⑵⑶⑷词类活用：⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂⒃特殊句式：⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿（三）梳理文本第三部分（8--10）：主要写渑池之会，蔺相如再次与秦王斗争，挫败了秦王的阴谋。渑池之会是秦王玩弄的又一次阴谋，名曰“为好”，实则欲侮辱赵国，甚至劫持赵王。蔺相如事先做了周密的部署。渑池会上，主要在秦王和蔺相如之间，展开了一场侮辱与反侮辱的斗争。一开始秦王步步进逼，而蔺相如不仅寸步不让，还运用 HYPERLINK /view/117922.htm \t _blank 策略逼得秦王步步后退。对秦王展开的攻势，蔺相如针锋相对，使秦王不得不转攻为守，以至秦王欲侮辱赵王的阴谋不仅没有得逞，自己反而受辱。渑池之会的斗争以秦王的阴谋彻底落空告终，蔺相如反应机敏，蔑视强权、置生死于度外的形象也在斗争中凸显了出来。归纳文言现象：通假字：⑴2．古今异义：⑴⑵3．词类活用：⑴⑵⑶⑷⑸⑹4．特殊句式：⑴⑵（四）梳理文本第四部分（11--12）：这部分由以蔺相如为主转为廉蔺并重，主要记述廉颇负荆请罪。 “完璧归赵”和“渑池之会”体现了蔺相如在对敌斗争中