平方根[定稿].doc

平方根（第3课时） 一、学情分析 八年级的学生思维活跃，但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。同时对学生加强运算能力的培训，及基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的培训。 二、教材分析 1、作用和地位： “平方根”是人教版八年级上册第十三章“实数”的第三节内容。 本节课是在前面学习了乘方运算的基础上安排的，并以算术平方根为前提，是学习实数的准备知识，为学习二次根式做出了铺垫，提供了知识积累。新课标中提出，义务教育阶段的数学课程，要从数学本身的特点出发，从学生学习数学的心理规律和学生已有的知识经验出发，让学生经历一个实践、思考、探索、交流、解释、应用的学习过程，本节课就在这个思想的指导下设计的。我采用了多媒体的教学手段，一、为了节约书写时间，二、为了节约板书、三、为了增加学生的学习兴趣。 2、教学目标： 知识与技能目标：1、经历平方根概念的形成过程，了解平方根的概念、开平方的概念；会求某些正数（完全平方数）的平方根. 2、明确算术平方根与平方根的区别与联系；进一步明确平方与开方是互为逆运算。 3、经历有关平方根结论的归纳过程，知道正数有两个平方根，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根. 过程与方法目标：在教师的创设情景中加强概念形成过程的教学，让学生们互相交流与合作，变学会知识为会学知识；培养学生的求同和求异思维，能从相似的事物中观察到共同点和不同点.体会类比的思想。 情感态度价值观：1、通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质2、通过学生在学习中互相帮助、相互合作，并能对不同概念进行区分，培养学生分类、概括、归纳的能力。 3、培养学生自主学习、合作交流、探索发现的学习方式。培养大家的团队精神，以及认真仔细的学习态度。4、培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识 3、教学重难点： 重点：了解开方与乘方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的算术平方根和平方根。了解平方根与算术平方根的区别与联系. 难点：平方根与算术平方根的区别与联系；负数没有平方根，即负数不能进行开平方运算的原因.三、教学过程设计 四、教学过程 （一）、基本训练，巩固旧知（多媒体课件展示：检测学生对已学知识的掌握情况） 1.填空：如果一个 的平方等于a，那么这个 叫做a的算术平方根，a的算术平方根记作 . 2.填空： (1)面积为16的正方形，边长＝＝ ； (2)面积为15的正方形，边长＝≈ （利用计算器求值，精确到0.01）. 3.填空： (1)因为1.72＝2.89，所以2.89的算术平方根等于 ，即＝ ； (2)因为1.732＝2.9929，所以3的算术平方根约等于 ，即≈ . （二）、引入新课 1、什么是平方根呢？大家先来思考这么一个问题.在思考这个问题之前请同学生们回答一下的问题 如果一个正数的平方等于9，这个正数是多少？2、如果一个数的平方等于9，这个数是多少？ 和算术平方根的概念类似，（指准32＝9）我们把3叫做9的平方根，（指准(-3)2＝9）把－3也叫做9的平方根，也就是3和－3是9的平方根（板书：3和－3是9的平方根）. 我们再来看几个例子.让学生自主学习完成并展示成果（多媒体课件展示） x2 16 36 49 1 x 同学们大概已经明白了平方根的意思.平方根的概念与算术平方根的概念是类似的，谁会用一句话概括什么是平方根？（引导学生回答问题） 平方根：如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根.（板书） 2、平方根概念与算术平方根概念只有一点点区别，哪一点点区别？请同学们思考后回答；表示方法的区别呢？（学生思考后进行合作交流并展示成果，教师进行适当的点评让学生学会体验类比讨论的思想和在活动的过程中动手操作，亲身经历学习的过程来培养学生学习的兴趣。设计意图：培养学生分类、概括、归纳的能力 3、平方根概念的运用（多媒体课件展示：一、是学生运用概念的能力体现。二、是为拓展问题打下基础） 例1、 求下面各数的平方根： (1)100； (2)0.25； (3)0； (4)－4； 从这个例题你能得出什么结论？（学生合作交流后回答） 4、拓展：正数有几个平方根？0有几个平方根？负数有几个平方根？ 小组讨论后进行归纳总结规律，同时展示平方根的性质都是什么。采取小组合作的方式回答 正数有 平方根（板书：正数有两个平方根）；平方根有什么关系？ 0的平方根有