邹平县实验中学七年级语文上册 羚羊木雕教学设计2 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  羚羊木雕 课题羚 羊 木 雕本学期总 第 课时本单元第 课时 日期 课型讲读主备人复备人审核人一、教学目标：1、理解识记“脸颊、怦怦、攥着”等字词。 2、分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情，分析人物形象。 3、联系生活实际，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益的启示，并能有效的解决好类似的问题。二、教学重点难点分析品味赏析文中的心理、动作和语言描写。三、教学过程教师活动学生活动时 间复备 二、导学探究，把握文章主题： 文章最后一句话说“可是，这能全怪我吗”，其中“这”具体指什么？根据你的阅读理解，你认为应该怎样回答这个问题？ 学生分小组讨论。 2. 教师组织学生以“新闻访谈”的形式交流反馈。各小组任选一个角色来接受访谈。 （方法指导：设计这一教学活动，主要是要学生珍视自己对课文的独特感受和理解，要学生设身处地的揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，把握文章的中心，阐发个人对相关问题的看法和主张。要学生学会尊重，坚守诚信，学会沟通。） 访谈话题： 访“我”：你为什么轻易将贵重的羚羊木雕送给万芳？你开始为什么对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？面对妈妈的逼问，你为什么不能敞开心扉与他们交流？ 访“万芳”：你会自作主张的把贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？ 访“妈妈”：您突然问“那只羚羊哪儿去啦？”是质问还是疑问？当您的女儿跑出去时，您有何感受？ 访“爸爸”：您为什么把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪个更贵重？您觉得您的决定是否伤害了孩子的自尊心？是否不利于形成孩子健康的人格？ 访“奶奶”：您站在门口欲言又止，您到底想说什么？ 访“万芳妈妈”：您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？ 三、归纳收获，拓展提高： 一件围绕羚羊木雕而引发的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情，又有因对事件的不当处理造成对孩子的人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题。现实中，让我们多一份思考，多一份沟通，多一份尊重，多一份理解，就多一份温馨 一、自主预习： 文中各人对“我”送万芳礼物持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？?爸爸： 妈妈： 奶奶： “我”： 万芳： 4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。?5、“反悔，能不能全怪我”？? 6、应怎样处理？?7、汲取什么教训？?小孩子：?父母亲：?8、课文倾向?： 学生预习后小组交流 四、 同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。 ??? （1）如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?? ??? （2）学习这篇课文，你有什么收获? 小结：同学处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。  10 20 10 5羚 羊 木 雕 起因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕? 万芳（理解、仗义）?爸爸（持重沉稳） ? 妈妈（固执生硬）???我?（珍惜友谊）?奶奶（明白事理） 教后记：