白鹤梁的沉浮[修改版].docVIP

《白鹤梁的沉浮》学案设计 课 题 《白鹤梁的沉浮》 课 型 问题生成 解 决 课 课 时 一课时 任课 教师 李小龙 教学 目标 知识与技能 1．能正确流利有感情地朗读课文。 2．自学新词 3．理解课文内容，了解科技工作者千方百计原地呵护白鹤梁的经过。4.培养学生提取信息的能力 过程与方法 以探讨“科技工作者怎样千方百计地原地保护白鹤梁”这一问题为主线带动全篇学习，理解课文内容，体会作者表达的情感。 情感态度 价 值 观 体会作者的思想感情，激发学生保护国家文物的意识 教学 重点 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学 难点 激发学生保护白鹤梁、保护国家文物的意识。 关键 问题 科技工作者怎样千方百计地原地保护白鹤梁的？ 教学 方法 1.合作讨论法：开展小组合作学习，激发学生的学习积极性。 2.质疑法：充分调动学生的思维，让学生大胆质疑，在质疑中深化理解。 教学 准备 教师：一案两单。 学生：提前预习，完成导读单。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 教师行为 期望的学生行为 创设 情境 问题 引起 1.出示中国过地图，师生共同简单介绍长江，对长江有一个全面的、完整的认识。 2.板书课题，导入新课 根据课前所预习的情况，说说你对白鹤梁题刻的理解，并交流课前收集的资料。 自学 交流 问题 生成 1.引导学生交流导读单，自学解决生字词，并提出不理解或有困惑的地方。 2.整理并出示生成问题： ⑴为什么要千方百计原地保护白鹤梁？ ⑵科技工作者是怎样千方百计原地保护白鹤梁？ 小组内交流预习的感受，交流不理解的地方，组内筛选生成的问题，整理后生成班级问题。 合作 探究 汇报 展示 1.巡视指导学生合作学习的情况。 2.指导学生组间互动，多元展示 参与到自学、讨论、交流的活动中去，先在组内交流自己的感受，再在全班展示交流汇报讨论的结果。 点拨 指导 归纳 总结 1.归纳、整理、评价学生讨论的情况，完成板书。 2.文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？引导学生从文中找出答案。 在老师的引导下，学生对本课的内容进行归纳总结。 拓展 延伸 训练 评价 1.发放问题训练——评价单。 2.测试小结 1.学生独立完成。 2．组长评价 板书 设计 白鹤梁的沉浮 完好水文站 水下博物馆 浮出水面 精神境界高尚 不懈追求事业 教学 反思 《白鹤梁的沉浮》问题导读（生成）——评价单 班级：六年级 姓名： 设计者：李小龙 同学们，凡事“预则立，不预则废”，学习也是这样的。请充分预习课文《白鹤梁的沉浮》。 【学习目标】 1．能正确流利有感情地朗读课文； 2．学习新词； 3．理解课文内容，了解科技工作者千方百计原地呵护白鹤梁的经过。 【学习重点】 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 【学习难点】 文章标题《白鹤梁的沉浮》的深刻含义。 【知识链接】 白鹤梁题刻： 【导学流程】 一、初读课文，正音，学习生词。 二、再读课文，理解课文内容； 1.为什么要千方百计保护白鹤梁？ 2.科技工作者提出了几个方案，分别是什么？ 3.科技工作者是怎样千方百计保护白鹤梁的？ 三、浏览课文，总结归纳文章的中心思想。 【尝试练习】 一、给下列字注音。 涪（ ）陵? 蓄（ ）水 风调（ ）雨顺? 记载（ ）? 石砾（ ） 赋 （ ）诗填词 ? 誉（ ）为? 椭（ ）圆? 隧（ ）道? 暴露（ ） 寻觅（ ）? 碑（ ）林? 召（ ）开 ?淤（ ）埋（ ）?告辞（ ）?矍（ ）铄（ ）? 迄（ ）今? 凝（ ）重? 过滤（ ）?? 二、多音字组词。 调?______( ) 载______( ) 露?______( ) ? ______( ) ______（ ） ______（ ） ? 【我的问