浅谈小学生识谱教学手段的多样性.doc

PAGE  -  PAGE 7 目 录  TOC \o 1-2 \h \z \u   HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 引言 3 一、培养学生识谱能力 HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518447#_Toc230518447  4  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518450#_Toc230518450 1.采用多种形式的游戏法帮助学生认识简谱音符 4  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518451#_Toc230518451 2.五线谱的学习方法 4 二、采用多变手段进行识谱教学 HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518452#_Toc230518452  4 1.先学唱歌，再识谱 HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518467#_Toc230518467  4 2.先学节奏，整首识谱 HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518468#_Toc230518468  5  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518468#_Toc230518468 3.先攻难点，分句、分段逐一识谱 5  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 三、利用创编旋律来提高学生的识谱能力 5  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 1.创造性的探索节奏、音响、旋律等基本要素的各种变化和重新组合 5  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 2.以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会 6  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 四、通过视听结合来丰富识谱教学，为提高学生的识谱能力提供更加广泛的视野1.训练音准，提高识谱能力 6  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 2.利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习 6  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 五、结合器乐教学强化识谱教学环节 7  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 六、利用柯达伊手势进行教学 7  HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445 结语 7 注释 HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445   8 参考文献 HYPERLINK file:///G:\\论文模板.DOC \l _Toc230518445#_Toc230518445  8  浅谈小学音乐课识谱教学手段的多样性 摘要 识谱是音乐教育成功与否的关键，是音乐教育的基础和前提，是有具备一定的识谱能力，我国的音乐教育才能得以更好的发展。为我国的“先进文化”建设服务。目前，大多数孩子中不会识谱现状还很严重，它直接阻碍了我国音乐文化的发展。要提高整个国家的精神文明建设，良好的识谱教育迫在眉睫。 本文分为六个部分。第一部分我主要是从培养学校识谱兴趣这一方面来着手论证的；第二部分主要论述了采用多变手段进行识谱教学；第三部分主要论述了利用创编旋律来提高识谱教学；第四部分是从通过视听结合来丰富识谱教学这一方面来进行论述；第五部分主要纶述了结合器乐来强化识谱教学；第六部分主要论述了利用柯达伊手势进行识谱教学。以上六部分是我对“小学音乐课识谱教学手段的多样性”提出的观点。 引言 音乐学科在很长一段时间以来都被称为“副科”，很多人认为学习音乐知