浅谈生本教育实践与体会聂玉莲.docVIP

PAGE  PAGE 6 浅谈生本教育实践与体会 聂玉莲 近年来我校深化课堂教学改革，启动了生本教育课堂，使课堂面貌焕然一新，特别是语文组和初二级部，生本教育效果明显，教学成绩提高很快。我在前几年，去过洋思，学习过洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式，也学习过杜郎口中学的“三三六教学模式”， 应该说学有所获。我也尝试着对课堂教学进行了改革，但动作不大、效果不明显。自去年10月份我校启动生本教育实验课堂以来，自己就开始进行改革。 一.我的课堂改革实践： 针对学生的心理特点，我尝试着改革课堂教学。刚开始觉着新鲜，学生也觉着好奇，自认为这样课堂还可以，可是几周后困难就来了，各小组的学生，不是在积极思考、认真探讨老师提出的问题，而是你看我、我瞧你，甚至在桌子底下你捣我一下，我踢你一脚，寻开心，闹着玩。再加上自己刚开始又摸不着路子，学案和课件用起来不能同步进行，课堂上总是感觉别扭，就这样改着改着又改回了原来的教学模式。因为原来的教学模式用起来简单、易操作，只要将原来的备课本稍微改动就行，不用花费很大的功夫就能上好课；而生本教育模式在教学过程中困难太大了，每天都要精心设计学案，做课件，准备回答学生提出的问题，还要把课堂教学的出发点和落脚点定位在学生身上等等，操作起来太费劲了。我被暂时的困难吓倒了，打起了“退堂鼓”。而语文组、初二级部老师坚持不懈实施生本教育课堂，一年多来，他们解放思想，准确理解把握生本教育的特点，自觉更新教育教学理念，认真进行生本教育实验，不断调整教学思路，转变教学方法，积极探讨生本教育课例，构建学生广泛参与、生动活泼的课堂。课堂教学效率提高显著，教学质量大幅度上升。他们还在积极实践“生本教育”过程中，开展丰富多彩的研讨活动，把“生本教育”的理念全面引入到课堂中去，使学生的潜能得到激发、天性得到发展，真正实现了构建自主、高效的课堂。我听了徐翠玲老师的一节语文课，我给她的评语是：精彩的课堂，完美的课堂，值得回味的课堂。” 在学校倡导搞生本教育的时候，我也开始心动了，再加上左校长在全体教职工会上反复强调：“深化课堂教学改革势在必行，早改早受益，晚改晚受益，不改死路一条，那种以‘教’为主的课堂教学模式已不符合全面推行素质教育的要求，不符合现代社会人才培养的要求，也不符合学生身心发展的要求。为了全面实施素质教育，创造适合学生发展的教育，探索符合学校实际的教学模式势在必行。”这一席话再次触动了我的心灵，我重新审视自己的教育行为，下定决心将生本教育理念落实到自己的课堂教学中去。我开始从语文组老师身上借鉴、模仿。通过听课，认真摸索符合学生实际的生本课堂。我试着重新开始了生本课堂，正在这时张店区教研室的领导和教研员来我校听了我的一节复习课，课堂上，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后的课堂学习氛围，收到了意想不到的效果。下课后教研室的领导和教研员们对这堂课给予了很高的评价，说这节生本课在张店区也是一流的，这无形中又给了我一股巨大的力量。紧接着初三级部王主任召开级部会议，要求级部全体老师马上行动起来，各班分成4人一小组，级部老师互相听课、评课，将生本课堂深入下去。这项改革已实施三周，效果不错。 二.我的改革体会： 通过实施，我有了自己的感悟和体会，感觉到上好生本课堂以下环节不可缺少：1、组织好课前预习是基础；2、导学案的编写及实施是关键；3、充分调动学生的学习积极性是保障；这些步骤设置好了，利用起来会收到事半功倍的效果。以下是实施过程： 1.组织好课前预习是基础： “生本教育”是以学生为本的教育，是先学后教，以学定教的教育，是教师向学生讲授新课之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。预习的主要任务是完成最基本的基础知识与基本技能的学习，为学生搭建一个自主、合作、交流的学习平台，让学生初步学会学习。这就需要老师精心设计预习题目，问题设计要有层次，易学易练，目标要落实到具体的题目；只有精心设计课前预习学案，学生学习才会有目标，课堂教学才能顺利完成。例如我在上一学期就试着使用生本教育这种模式，可是由于没有领会其内涵，课前布置作业只是让学生自主预习、看书，从哪一页看到哪一页，没有提出具体的要求和预习措施，结果让我大失所望。课堂上在学生交流展示自主学习结果时，只有个别学生能展示出自己学习的成果，大多数同学不知道交流什么，说什么，找不出问题的所在，白白浪费了课堂时间。教师还得重新强调，有时只好直接说出答案，让学生死背，课堂效率低下。有时甚至用好几节课才能完成教学任务，每节课都留下尾巴，教学任务处理不完。经过几次失败的教训以后，我不断进行了自我反思，认为课前的自主学习教师必须得精心设计，学生才能有的放矢。围绕目标，看书，找出问题、分析问题、解决问题，看不