第6课文艺复兴和宗教改革学案[定稿].docVIP

第6课 文艺复兴和宗教改革 编制人：楼媛 审核人：李岩 【课标要求】： 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 【学习重点】 西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 【学习难点】 西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 【知识梳理】 一、文艺复兴 （一）产生的背景 阅读课本P26-27 【探究学习】文艺复兴源于意大利的佛罗伦萨等地，这绝非偶然，主要原因有哪些呢？ 1、根本原因：14、15世纪，意大利首先出现了 ,产生了最初的 ，经济上出现繁荣景象。 （1）资本主义萌芽首先出现的原因 政策：各城市国采取 政策 经济上： 、商业和金融业非常发达 政治：工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权，城市拥有自治权 位置：地理位置优越，地中海航运中心 （2）资本主义萌芽的影响 经济的发展，引起了阶级关系的变化：手工工场主、商人和金融家成了新兴的 ，他们追求财富和 的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求 幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。 2、人才优势：众多博学多才的学者 3、文化环境：更多的保留了 的文化 。 （二）实质：是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是一场 性质的 运动。因打着复兴古代 文化的旗号，因而被称为文艺复兴运动。 （三）、文艺复兴核心： 。 【学思探究】人文主义(humanism)与宗教神学的观点进行对比分析，填空并理解文艺复兴时期人文主义的内涵： 理性和 理性和 的享受 以 为中心 人文主义 蒙昧主义 等级观念 禁欲和来世 以神为中心 宗教神学 （四）、成果及传播： 1、成果： 时期 领域 代表人物 代表作品 地位 最早 文学 但丁 跨世纪诗人 早期 文学 彼特拉克 提出“人学”对抗 ，人文主义之父 文学 薄伽丘 《十日谈》 肯定 的尊严与价值，反对封建等级观念 鼎盛 美术三杰 绘画 达芬奇 《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 歌颂人的美及人的丰富的思想感情 雕塑 米开朗基罗 《大卫》、《摩西》 塑像体现人的思想、意志和精神气质 绘画 拉斐尔 《西斯廷圣母》 擅长画圣母，绘画优雅、和谐、高度完美，被视为是古典美术精神的典范。 2、传播：16世纪，文艺复兴运动从 传播到欧洲其他国家，在文学、艺术、科学等许多方面取得累累硕果，进入全盛时期。 （五）意义 1、在思想方面，文艺复兴冲破了 基督教神学 桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为 宗教改革 、 启蒙运动 的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。 2、在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。 3、在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了 近代自然科学。 二、“宗教改革” （一）宗教改革的背景。 1、在 运动的影响下，人们对教会 精神禁锢和腐败 的批评日益激烈，要求改革教会的愿望渐趋强烈。 2、16世纪， 在欧洲特别是四分五裂的德意志势力很大。不仅在 上统治着德意志，还大肆掠夺德意志，德意志被称为“教皇的奶牛”。 3、导火线：1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售 。 （二）马丁·路德及宗教改革的兴起 1、开始的标志： 2、马丁·路德的主张： ①核心：只要有 ，即因信称义灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券； ②主张每个基督徒都有直接阅读和解释 的权利，不要盲从教皇和教会的说教； 【合作探究】看下面两则材料，思考问题： 材料 1：马丁·路德是16世纪宗教改革的倡导者……他的神学思想强调“因信称义”：灵魂得到拯救的人在上帝面前被称为“义”，要想称“义”，即灵魂得到拯救，不在于遵守教会规条，不在于本人的善行所积下的功德，而在于上帝的恩典和个人对上帝的信仰……1517年10月，路德以学术争论的方式在维滕堡大教堂的大门上张