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教育测量与评价-测量指标
教育测量与评价;教育测量的质量指标;一、信度概述;（二）信度的估计方法;例一;在使用重测法计算稳定性系数时，应注意以下问题：;2、复本信度;例二;复本信度的优缺点表现：;缺点：;3、折半信度（分半信度）;例三;（三）提高信度的方法;2、提高测量信度的常用方法;二、效度的概念;（二）效度的估计;2、内容效度的估计;例一;结论;;2、结构效度;（1）结构效度的特点;（2）建立结构效度的步骤;（3）结构效度的估计;;3、效标关联效度;;效标关联效度的估计方法;例二;B、等级相关法;例三;C、点二列相关法;例四;2、区分法;（三）提高测量效度的方法;2、提高测量效度的方法;三、难度;难度的计算;2、主观题难度的计算;（2）极端分组法;例5;2、难度的分析与控制;B、测验难度对分数分布的影响;2、难度的控制;四、区分度;（二）区分度的计算;（2）主观题;例7;2、相关法;二列相关;（三）提高区??度的方法;第三章教育测验的编制与实施;2、测验目标与教育目标分类;;（2）我国认知目标的分类;（二）确定测验内容;比例确定标准;测验材料的收集必须遵循的原则：;（三）测验设计;二、测验题目编制技术;2、主观性测验题目的编制（大约占40%左右）;三、教育测量分数的整理和分析;分析频数曲线图;;;逐题分析法
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