2013课标和七年级教材分析.pptVIP

. 封面页 .;第一部分 课程标准说明; ;课程标准的研究过程;修订过程;修订过程解读;地理课程标准修订的基本原则;文本内容的修订;课程内容的修订;“标准”修订的主要方面;修订前后“标准”数量;课程标准的文本结构;基本理念（观念的新名词，编制课表人的指导思想或编制课标的基本原则）;课程内容的基本结构; 二、“课程内容”的组成部分; 标 准; 活动建议; 说 明; 三、单元教学目标的确定与内容选择;课程改革对我们有哪些要求;我们要解决的主要问题;我们的盘子有多大; 寻找突破口; 寻找突破口;案例一：地 图;案例二：世界自然地理——气候;认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素;案例三：中国自然资源;案例四：世界分区地理;案例四：世界分区地理;四、对“标准”的把握（正好100条-可操作性）;“标准”的结构;前置限定;行为动词;案例一：人口增长与分布;案例二：气候类型;案例三：板块构造学说;案例四：地图要素的教学举例;第二部分 教材编写说明;教材编写说明;一、教材改革的突破口;一、教材改革的突破口;二、教材编写的指导思想;坚持以学生发展为本;加强实践和探究活动;重视情感、态度和价值观的培养;对前轮教材的继承与创新;三、教材编写的基本原则;基础性原则;探究性原则;教材设计的探究步骤;趣味性原则;统一性原则;四、教材呈现形式的改革;五、区域的选择与编写;基本认识;世界区域选择的原则;选择的世界区域及安排;世界区域的写法;六、教材的系列化;第三部分 七年级教材修订简介;修订的依据;修订的基本思路;修订的主要方面说明;●课标删去的内容坚决删去 例一，七下第六章删去大洲的人文环境 例二，七上第五章删去联合国等国际组织 例三，七下第八章删去欧盟 ●课标没要求，原作为铺垫的内容多数删去 例一，七上第五章删去“国家和地区” 例二，七下第八章删去“长期的热点地区” 例三，七下第九章删去“资源消耗大国”;●增加相关内容 例一，增加演示地球自转和公转的活动 例二，增加我国的自然灾害 例三，增加我国的主要河流（内、外流河） ●调整相关内容 例如，关于“认识地球形状”的要求，教材作了相应的调整;二、全面调整叙述式课文和活动式课文;●活动式课文减量、降要求、加强引导 其一，进行探究设计 设计原则：明确学习目的；选择合适主题；提供必要引导和材料；设计合理阶梯；具有适当的探究性和开放性 例如，“聚落与世界文化遗产”的活动设计： 学习目的：懂得保护世界文化遗产的意义 主题：我国丽江古城的保护 材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游业和商业过度开发产生的问题等;设计三个阶梯的问题： 1.丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特 色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？ 2.丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？ 3.如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？; 其二，减少活动式课文的容量 √ 一个“活动”围绕一个主题 √ 设计的问题3-4个，总体控制容量 例如，七年级上册修订前后活动式课文容量的变化 ;三、体现时代发展变化;●体现经济地理、人文地理的最新发展变化 尤其是区域地理部分，按新变化表述 例一，国际经济合作部分关于国际贸易的表述 例二，撒哈拉以南非洲以“快速发展的经济”框题替换“单一商品为主的经济”框题 例三，印度以“迅速发展的服务外包业”框题替换“发展中的工业”框题 ;●反映地理学最新的研究成果 例一，“板块划分”的文字表述和图按新研究成果重新修订 例二，“地区发展差异”部分引用了“世界灯光影像图” ;四、突出“认识区域”案例学习的方法引导;●认识地区和国家部分 由于无法迁移，为明确学习目的（重在落实课标要求的方法而不是区域知识本身），而在章首页重新表述，例如第七章的章首页： 在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，选择……作为案例，学习认识地区和国家的下列内容。 此外，课文表述和活动设计也突出方法;五、落实基本技能和基本方法; 绘图：涉及内容——地形剖面图、气温曲线图和降水量柱状图 安排——给出详细步骤，设计为“活动”，要求学生最终能规范绘图 统一考虑——同类图形的绘制作统一考虑。例如，原教材中有绘制人口统计图表，考虑其与气温曲线图和降水量柱状图类似，故删去。;●细化演示、制作等的基本规范和步骤 例一，制作简易的地球仪 原教材已给出详细的步骤，这次修订了每个步骤的说明，相应改图注 例二，演示地球自转 重新