雨点儿说课课件[公开课].pptVIP

;;雨点儿;;;;;;;2、认读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中是谁问谁？问什么？把有关的句子画出来。 （2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的，出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿回答大雨点儿？理解“回答”。 （5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。;3、认读“方”。 要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。 4、把课文读给自己的同桌听。 （新课标指出，低年级识字要结合具体的语境。这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、理解、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解的基础上进行朗读。这种滚动式教学，意在让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。）;;（本段教学中，让学生理解雨点儿与植物生长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特点，先让学生欣赏雨过后草长花开的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化，教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际，借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已