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一篇教学设计改进案例 小学语文教学案例 《植物妈妈有办法》 梁庄九年制学校教学目标：? 1、??会认12个生字，会写10个生字。? 2、??正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。? 3、??有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。? 教学重点：? 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。? 2、识字写字。 信息资料 1、??教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、??学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。? ?教学时数 两课时? 第一课时　　　　施教时间：9.7 课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 3、掌握多音字“得”的不同读音。 切入举偶 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 （本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 对话平台 感知 1、??自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、??小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、??交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） 识字 1、??自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、??小黑板出示生字，多种方式指读。 3、??全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读 1、??小组合作读课文，看谁读得美。 2、??选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、??通读全文，用自己喜欢的方式来读。 写字 1、??出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、??学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、??教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、??学生练习。教师巡视。 ?个人创意增减: 一、?情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。? 二、初读课文，铺设感情基调 自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？?????????生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……； ? 教学反思: 本课是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。我在教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。 第二课时　　　　　　施教时间：9.8 对话平台 导入 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、??教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、??学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、??朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 演读 1、??教师引读，学生尝试背诵课文。 2、??学生自由练背。 3、??课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） 讨论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 练习 1、??出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、??扩展仿说词语。这样的词语你还知道