有效使用多媒体的几点体会.docVIP

有效使用多媒体的几点体会 姜华 　随着信息时代的到来和基础教育教学改革的深入，多媒体辅助教学在课堂中得到越来越广泛的运用。传统的“一张嘴、一本书、一支笔”的教学方式已被淘汰，运用多媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性，显示出其独特的内在魅力。 我所在的中山区民生小学是多媒体硬件设施配备比较好、校领导又十分注重教师信息化培训的学校，多媒体计算机、计算机网络系统、实物投影仪、闭路电视系统、摄像机已经成为教师平时上课经常使用的教学设备，我一开始不会使用、不习惯使用，经过校领导和信息组的培训，变成经常使用、尝到甜头，听着孩子们哇哇的惊叹声，看着孩子们一张张兴奋的小脸，多媒体的优势展露无遗，激发学生的学习兴趣、加大课堂的信息量、完成抽象内容的讲解、弥补实验的不足、增强学生的感性认识，多媒体大大的丰富了我们的课堂，也开阔了学生的视野。我深深感受到付出辛苦，值！ 当这种兴奋感、成就感还没来得及细细品味时，突然间发现学生的注意力过于分散，大多数孩子在课堂看热闹，学习兴趣有了，但思维活动少了，课上生成少了，到了检测环节更是一塌糊涂，而老师在课堂中被课件格式化、定义化、程序化的特点牵着走，整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，尤其是FLASH类型的课件，更是让我们在课堂上频繁切换画面，做些无用功，课堂情况是千变万化的，许多知识和智慧是现成生成的，结果因为多媒体的羁绊，因势利导、以人为本、因材施教根本无从谈起。于是，针对多媒体使用的利弊，如何有效使用多媒体成了必须我解决的问题。 经过一段时间的实践、反思、学习与再实践，我有以下几点体会： 一、????? 服务为本 采用多媒体教学，其根本目的是借助其形象性、直观性，将那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，从而使学生较容易的找出事物之间的联系，形成具体形象的概念，并加深对知识的理解，促进学生表象的形成。它是为突破教学重点和难点，提高教学质量和教学效果而使用，是一种为教学目标服务的教学手段。 在利用多??体进行辅助教学之前，首先要明确这堂课使用多媒体的目的何在；也就是说，选择媒体应遵循“低成本，高效能”的原则，“好钢用到刀刃上”，多媒体教学要解决什么问题我们一定要清楚。技术应用是要促进学科的“教”与“学”的，是要围绕本课的教学目标来解决学生的思维盲点的，是解决问题的一个工具。多媒体教学应用，可以说给传统教学插上一双翅膀，使有限的课堂时间内营造课堂结构的“小高潮”或“大起伏”。但是，使用不当，只会使学生注意力再课件上，而对知识的掌握大打折扣。 一般来说我在课堂中使用多媒体的目的有以下几个：创设情境、激发兴趣；将复杂、抽象、变化的思维过程化难为易地进行展示；进行拓展练习，尤其是语文的小练笔，用课件展示训练的分层提示；进行感悟提升，使学生能够入其境，悟其情；课外练习补充（相当于小黑板的作用）；对画面进行扩大，以弥补因看不清而在交流时产生的语言上的障碍等等。课上教师必须保持清醒头脑，明白我要达到什么目的，需要什么手段为我服务，那个手段更有效，这样才能不至于走弯路，才能达到事半功倍的效果。 二、????? 宁缺毋滥 多媒体的运用是为了方便学生对知识的理解和思维能力的提高，应该化繁为简，可是，现实中三言两语就能说清的问题却要做成三维动画，随手可取也要“放进”电脑。看似花花绿绿，却让孩子眼花缭乱；课文里一翻就有，却要在课件里长篇累牍，弄得学生看不清楚。与学生生活联系密切的技术设计产品如粉笔、书架、课桌，这些物品在课堂中信手拈来，更易被学生理解和接受，同时使学生认识到生活中时时处处有知识，因此完全没必要舍近求远将一些远离学生生活的设计搬到多媒体课件中来。课件不该用时就不用，该少用时不多用，这才符合教学实际。我的原则是有条件用，慎用；没条件用，找其他的代替着用；可用可不用的，不用；其他手段可以用，不用。 我感触最深的体会是翻看网上的课件，很多都是把教学材料、资料、板书内容等悉数搬进多媒体中，教者上课时只是敲敲键盘、点点鼠标，挥挥电子教棒，更有甚者整堂课不离开投影操作装置半步，充其量展示的只是一节电子教案，成了满堂“电灌”，这是走进了使用多媒体课件图轻松、省力的误区。我的体会是1、切勿忽视黑板板书的作用 多媒体能完全代替黑板吗？答案肯定是不能的。教师在黑板上板书，其一是为了给学生提供书写的示范，其二黑板上的板书是课文的精髓，在课中学生随时能看到，而且是学生与老师、与文本思想碰撞的火花，而播放课件更多时候板书内容会被图片、录象等资料遮盖。板书留在黑板上学生印象深刻，而在课件中却被一晃而过，学生看的是热闹，并没有在脑中留下印象。所以黑板板书必须有。作为教师应该清楚哪些是仅仅作