语文多向度对话教学的实践探索.docVIP

PAGE  PAGE 8 语文多向度对话课堂的实践探索 内容摘要 语文多向度对话课堂, 是建立在师生平等的情感基础上，采用师生互动、生本互动、生生互动等多种互助合作方式，优化教师与学生、学生与学生之间的交往，促进学生个体主动学习、创造性发展的新型课堂。它紧扣对话话题,形成一个由点拉线、由线成面的对话引证式课堂教学框架。其主要特点是主题突出、线索分明、多向互动，所以教学时能充分拓展学生学习空间，使学生在积极参与中主动探究、互动合作、感悟创新，从而全面提升学生的语文素养。 关键词 语文 对话 课堂 一．语文多向度对话课堂的内涵分析 语文多向度对话课堂构建的目的是要变“课堂重教师教”为“课堂重学生学”，能“有效优化语文课堂学习结构，充分拓展学习空间，尽量调动学生自主学习的积极性，全面提高语文学习能力”。它充分体现了“学生为主体，学习为中心，教师为主导”的现代学习程式的特征，是一个符合现代教育思想的新型教学结构。 例如，一位教师在执教《一夜的工作》一课时，设计了如下教学流程： 教学环节教学过程 创设情景 引出话题1、（看课文插图）同学们，今天让我们穿越历史时空，去拜访一位伟大的人物。（ 板书：周总理）在你们心中总理是个怎样的人？（大公无私、一心为民……） 2、在作者的心目中，总理又是个怎样的人呢？今天，就让我们跟着作者何其芳一起走进总理的办公室，走进总理一夜的工作。揭示课题，齐读课题。初读课文 整体感知1、初读课文,找出课文的中心句。 2、整合观点，反馈板书：工作劳苦 生活简朴。3、读课文的中心句。 熟读精思 交流探讨感受总理生活的简朴 1、你是从哪些词句深切地体会到总理生活是多么简朴。学生自学——小组同学讨论。 2、全班交流。 交流之一：这是高大的宫殿式的房子…….如此而已。交流之二：这时候，值班室的同志送来……多了一个人而增加了分量。 感受总理工作的劳苦 交流语段：他一句一句地审阅…….把稿子教给了我。 升华认识 整合回归1.拓展升华，走进总理生命中最后一段日子 2.总结：多好的总理啊！这就是我们新中国的总理，我们看见了他一夜的工作，我们读了他一夜的工作，我们感受到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！从上面教学流程看出，上课伊始，教师就引导学生直奔中心，然后紧紧围绕着“他是多么劳苦，多么简朴！”这个话题探究、讨论、感悟、朗读，循序渐进，步步深入，最后整合回归到中心话题，让学生深切体会到总理高尚的品质和伟大的人格。 分析以上的教学过程，我们可以这样描述多向度对话课堂所包含的特点： 1．凸显对话话题 多向度对话教学将整个语文课堂看成是一个浑然一体的对话场，始终围绕着一个“话题”展开对话。这个话题缘起于文本的题目、文本中的一个关键词或者是全文的一个中心句，它是理解文本的关键和重点，即我们平常所说的“题眼”和“文眼”；“话题”又是引发学生思考、联想的一个情景，它含有十分丰富的语文信息；“话题”是一篇课文的主动脉，教学时以它为内核，逐步辐射到文章的各个环节。因此，它更是一个任务，是引导学生探究文本、学习语文的一个平台。 2．对话线索清晰 该教学流程有着很清晰的线索，整个过程紧紧围绕着“话题”开展思考和对话。这样的教学主线非常清晰，可以说是一目了然。再从教学的结构纵向发展上看，该课堂结构具有铺垫开端、蓄势发展、探究高潮和整合结尾这样一个完整的进展过程，这四个教学阶段布局合理，节奏和谐、线索分明，使课堂成了结构完整、严谨的统一体。 3．多向互动对话 该结构把教学活动看成是一种人际交往的信息动态生成过程，它不仅要求师生动口，动手，更要动情、动思，把肢体、思想、情感的“互动”与文本、作者、环境的“互动”有机结合起来。在建立师生平等的情感基础上，采用师生互动、生本互动、生生互动等多种互助合作方式，优化教师与学生、学生与学生之间的交往，促进学生个体主动地学习、创造性地发展。 附：多向度对话教学课堂各个环节师生互动情况一览表 创设情景 聆听见解 组织讨论 导标反馈 教师活动过程 引出话题 引导点拨 启发补充 激励评价 ↓ ↓ ↓ ↓ 课堂教学环节 出示总话题 → 引出分话题 → 探究话题依据 → 回归总话题 ↑ ↑ ↑ ↑ 主动参与 独立学习 熟读精思 整合观点 学生活动过程 明确话题 整体感知