臺中市笃行国民小学.pptVIP

台中市篤行國民小學;九年一貫課程中的教學觀背景觀念;課程權的移轉；從國家集體意識到國民個人發展 課程發展重視教育權的維護 學生的學習權 家長的教育權 教師教學權 全民的終身教育權 本土化融合國際觀 從卓越的精英教育到平等的全民教育觀 從主流中心意識到多元文化尊重 科技與人文的融合與實踐 ;提供學生富有人性化及適性化的學校生活，以培育身心充分發展的健全國民。 國民中小學課程設計以生活為中心，配合學生身心發展的歷程，尊重個性發展，激發個人潛能；涵泳民主素養，尊重多元文化價值；培育科學知能，適應現代生活需要。 此階段的教育目標透過人與自己、人與社會、人與自然的課程設計理念，提供人性化、生活化、適性化、統整化、科技化、現代化等設計原則的學習領域教育活動，以傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展的健全國民與世界公民。 ;彈性與自主 專業與成長 參與與發展 生活與實用 ;學校本位的課程發展的落實 教師教學選擇的倡導 教師同僚專業互享氣氛成長模式的建立 教師教學循環評鑑模式的建立 高品質的教與學 ;;九年一貫課程的實施課程目標;九年一貫課程的實施十大基本能力;九年一貫課程的實施學習領域分配表;九年一貫課程的實施學習領域階段劃分表;九年一貫課程的實施學習節數分配表;九年一貫課程的實施實施年級時間表;九年一貫課程的實施教學方法;九年一貫課程的實施評量方式;本校九年一貫課程的實施SWOT分析（1）;本校九年一貫課程的實施SWOT分析（2）;本校九年一貫課程的實施SWOT分析（3）;本校九年一貫課程的實施SWOT分析（4）;本校九年一貫課程的實施學校願景的產生;本校九年一貫課程的實施本校教育願景;本校九年一貫課程的實施教育目標;本校九年一貫課程的實施教育目標;本校九年一貫課程的實施教育目標;本校九年一貫課程的實施教育目標;建立學校為學習型組織優質教育組織架構;晚 安;主題式教學：課程組織架構 ;聽!　 聲音的問答;智、仁、勇三達德 ;篤行精神;篤行精神;真、善、美優???教育;世界大同→宇宙觀