创设情境——在数学概念教学中培养学生的思维能力.docVIP

创设情境——在数学概念教学中培养学生的思维能力 【摘要】教师在讲授概念的过程中，要精心设计思维过程，创设思维情境，使学生在数学问题情境中，发现问题，从而激发学生学习数学概念的兴趣，培养学生的思维能力。让他们通过概念的学习，学会用数学的眼光看数学，用数学的思维想数学，从而不断提高自己的数学思维水平。 【关键词】创设情境 数学概念 思维能力 数学，“思维的体操、智力的磨刀石”，理应成为学生思维能力培养的最前沿学科。数学教学的最终目的不是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力，而在数学教学中，学生思维的产生和发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的数学情境。数学概念的教授又是数学教学过程中比较枯燥乏味但又很重要的一个过程。如果只是照本宣科的讲述，学生容易失去兴趣，进而影响概念的理解和记忆。如果教师在讲述概念之前若能够创设一个求知情境，则不光使教学效果非同一般，而且能够培养学生思维的敏捷性。亚里士多德曾精辟地阐述：“思维从问题、惊讶开始”，数学教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题能诱发学生学习动机、启迪思维、激发求知欲和创造欲。所以，精心设计数学情境，是加强数学概念教学的一个方法，是培养学生思维的重要途径。教师在讲授概念的过程中，要精心设计思维过程，创设思维情境，使学生在数学问题情境中，新的需要与原有的数学认知水平发生冲突，从