高中生物 5.4.2.1 光合作用的探究历程和过程课件 新人教版必修1.pptVIP

二　光合作用的原理和应用 第1课时　光合作用的探究历程和过程;学习 目标;一、光合作用的概念和探究历程 1.概念： (1)主要场所：_______。 (2)能量来源：_____。 (3)反应物：_____________。 (4)产物：_____________。 (5)实质：合成有机物，储存能量。;2.探究历程(连线)：;二、光合作用的过程 1.反应式： _______ ________ 2.过程解读： (1)填写图中字母所代表的物质。 a：__　b：__　c：___　d：____;(2)光反应(Ⅰ过程)：;(3)暗反应(Ⅱ过程)：;1.思考辨析下列说法的正误。 (1)只有具有叶绿体的生物才能进行光合作用。(　　) (2)光合色素吸收的光能全部储存在ATP中。(　　) (3)光反应和暗反应在叶绿体的不同部位进行。(　　) (4)光反应和暗反应必须都在光照条件下才能进行。(　　);答案：(1)×。分析：蓝藻没有叶绿体，但含有光合色素和相应的酶，可以进行光合作用。 (2)×。分析：[H]中也储存有部分能量。 (3)√。 (4)×。分析： 光反应必须在有光的条件下进行，暗反应的进行不需要光。;2.光合作用的实质是(　　) A.把CO2转换成ATP B.产生化学能储存在有机物中 C.把光能转变成化学能，储存在ATP中 D.把无机物转化成有机物，把光能转变成化学能 【解析】选D。光合作用的实质是指将H2O和CO2转化为有机物，将光能转变为化学能，储存在有机物中。;3.光合作用过程中能量的转变过程是(　　) A.光能——ADP中活跃的化学能——稳定的化学能 B.光能——叶绿体中活跃的化学能——稳定的化学能 C.光能——ATP中活跃的化学能——有机物中稳定的化学能 D.光能——稳定的化学能——活跃的化学能 【解析】选C。光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应将光能转变为储存在ATP中活跃的化学能，暗反应将ATP中的能量转变为有机物中稳定的化学能。;4.下列物质中，可以在叶绿体类囊体薄膜上被消耗的有(　　) A.水、二氧化碳、ATP B.氧气、水、ATP C.水、ADP、Pi D.ADP、C3、水 【解析】选C。在叶绿体类囊体薄膜上进行光反应过程，由ADP和Pi形成ATP，以及水光解产生O2和[H]。;5.光合作用释放出的O2来自参加反应的(　　) A.CO2　　　B.H2O　　　C.CO2和H2O　　D.C6H12O6 【解析】选B。根据鲁宾和卡门的实验，证明光合作用释放的O2来自反应物中的水。;6.光反应阶段的产物中，能用于暗反应阶段的有(　　) A.[H]和ATP B.酶和[H]　　 C.[H]和O2 D.[H]、ATP和酶 【解析】选A。光反应阶段产生的[H]用于C3的还原，产生的ATP为C3还原提供能量。;7.在暗反应阶段，生成C3的反应物有(　　) A.CO2和C5 B.H2O和C5 C.O2和C5 D.CO2和H2O 【解析】选A。暗反应阶段，外界的CO2和叶绿体内的C5反应生成两分子的C3。;8.下列有关光反应和暗反应关系的叙述中，错误的是(　　) A.光反应和暗反应是毫无联系的两个过程 B.暗反应是光反应的继续 C.暗反应可以在黑暗中进行，光反应不行 D.光反应为暗反应做了能量准备 【解析】选A。光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi，所以两者是相互联系的。;一、光合作用探究历程的实验分析 1.萨克斯实验： (1)实验过程：;(2)实验分析。 ①实验设计：设置了对照实验，自变量为有无光照，因变量是有无淀粉产生。 ②关键操作：饥饿处理，使叶片中的营养物质消耗掉，避免对实验结果产生干扰。 ③实验结论：本实验证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉。;2.鲁宾和卡门实验： (1)探究方法：同位素标记法。 (2)实验过程：;(3)实验分析。 ①实验设计：设置对照实验，自变量为不同的标记物质(被标记的C18O2或H218O)，因变量是O2中有无18O。 ②实验结论：光合作用产生的氧气来自水中的氧，而不是来自二氧化碳中的氧。;3.卡尔文循环： (1)探究方法：同位素标记法。 用14C标记的14CO2，追踪检测放射性，探明碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。 (2)实验结论。 碳的转化途径：14CO2→14C3→(14CH2O);【点拨】萨克斯与鲁宾和卡门设计实验对照方法不同 (1)萨克斯实验：自身对照(同一实验对象的不同部位，进行不同的处理：一半曝光，另一半遮光)。 (2)鲁宾和卡门实验：相互对照(条件相同的两组材料，分别标记不同的物质：一组为H218O，另一组为C18O2)。;【微思考】 (1)萨克斯的曝光实验能证明淀粉是在叶绿体中产生的吗？ 提