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研究与探索 第1期（总第 881 期） 印度高职教育治理及启示 赵学瑶 ［摘要］目前我国高职教育治理存在治理理念滞后、治理结构不平衡、治理方式单一、治理政策 法规有待完善等诸多问题。印度在高职教育治理中的实践包括探索举办特色学院、引入社会力量 办学、研发国际水准的国家职业标准、完善现代高职教育发展的政策法规、构建现代高职教育协同 共治范式。鉴于此，文章提出对我国高职教育治理的启示：“综合治理”是我国高职教育治理的应有 之义；“优化可持续”是实施我国高职教育治理的发展目标；实现办学主体多元化；健全与高职教育 治理相适应的配套制度；构建现代高职教育协同共治范式。 ［关键词］印度 高职教育治理 治理体系 治理能力 ［作者简介］赵学瑶（1986- ），男，山东青岛人，广州白云工商技师学院职业教育研究所，助理研 究员，硕士，研究方向为职业教育管理理论与政策。（广东 广州 510450） ［基金项目］本文系教育部 2015 年度人文社会科学研究一般项目“‘ 金砖四国’高等教育转型研 究”（项目编号：15YJA880005）和天津市教育科学研究“十二五”规划 2011 年度重点项目“提高国家职 教改革创新示范区高技能人才培养质量，创新高层次‘ 双师型’职教师资培养模式研究”（项目编号： VE2003）的阶段性研究成果。 ［中图分类号］G40-059.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2017）01-0042-07 党的十八届三中全会正式提出“推进国家 面的实践探索，在一定程度上可为我国实现高 治理体系和治理能力现代化”。在国家政治体 职教育创新跨越发展、促进高职教育治理体系 制改革的大背景下，高职教育作为国家公共事 和治理能力现代化提供理论与实践方面的参考 业和现代职业教育体系的重要组成部分，肩负 和借???。 着培养生产、建设、管理和服务第一线所需的兼 一、印度高职教育治理的概念及实践 具较高综合文化素养和专业技能的技术技能型 （一）印度高职教育治理的概念 人才的重要使命。因此，必须转变传统的管理 高职教育是具有明显中国特色意义的本土 观念和方式，构建科学规范的治理体系，形成高 化概念，其他国家和地区较少使用该术语。参 水平的治理能力。 照联合国教科文组织颁布的“国际教育标准分 印度与中国同为文明古国和发展中的大 类”划分依据和上海职业技术教育研究所郭扬 国，在高职教育方面与西方接轨较早，在引入现 的“高职教育属性论”判据标准，从教育对象、培 代高职教育理念及其实践方面有许多值得借鉴 养目标、课程设置、学科建设、修学年限、学历 之处，其在高职教育治理中的成功经验，尤其是 授予等方面提出判断依据，认为印度存在与我 积极创办特色学院及大力开展 IT 技术教育等方 国“高职教育”相对应的教育类型——“印度高 42 2017 年 1月上 研究与探索 第1期（总第 881 期） 职教育”，其实质是培养技术技能型人才的高等 办）、乔德普尔技术学院（1922