中小学科学课程改革.ppt

当前我国的中小学科学课程改革刘洁民北京师范大学;一、中小学科学课程改革的背景 二、关于教育问题的一般思考 三、对中国中小学科学教育的两种估价 四、中小学科学教育改革的基本理念 五、中小学科学课程改革的基本走向 六、未来中小学科学技术类课程的基本格局 七、中小学科学技术课程内容的变化 八、关于中小学科学课程改革的几个具体问题;中小学阶段是为现代化建设培养高素质劳动者和创新人才打基础的重要阶段。教育在中国国家创新体系建设中具占有特殊地位，肩负重要的历史使命。 培育创新人才是教育的重要而紧迫的任务，为此，当前我国基础教育正在进行一场以“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”作为根本目的、以课程改革为核心的广泛而深刻的改革。科学技术课程的改革作为其中重要的一环，其进程和走向受到社会各方面的关注。 ;一、中小学科学课程改革的 背景;背景之一：科学技术迅猛发展;当代科学技术发展的基本特征;科学技术的负面效应;背景之二：知识经济时代正在到来;知识的分类;背景之三：当代社会对教育和人才提出新的要求;背景之三：当代社会对教育和人才提出新的要求;背景之三：当代社会对教育和人才提出新的要求;背景之三：当代社会对教育和人才提出新的要求;背景之三：当代社会对教育和人才提出新的要求;背景之四：当今世界各国课程改革的主要趋势;背景之四：当今世界各国课程改革的主要趋势;美国《2061计划》 美国《国家科学教育标准》：统一的概念和过程；作为探究过程的科学；物质科学；生命科学；地球与空间科学；科学与技术；从个人和社会视角所见的科学；科学的历史和本质。 英国《大不列颠复兴计划》;二、关于教育问题的一般思考;在知识经济时代，人们需要终身学习，企业将变为学习型组织以使其管理和结构适应新的技术，这对今天的教育意味着什么？ 知识经济时代的一些基本特点，特别是其运作模式，对杰出人才提出了什么新的要求？对一般劳动者提出了什么要求？这种要求对当今的教育改革和教育的未来意味着什么？;学校教育知识体系中科学教育与人文教育的协调问题。 现代化教育手段越来越广泛的应用正在冲击着传统的教学模式，那么，它们各自的优势是什么？如何将这些优势结合起来并充分地发挥它们以适应教育的发展？;知识经济的运作模式：以人类基因组工程为例;知识经济的运作模式：以人类基因组工程为例;大规模人类基因组研究计划自1992年提出以来，成为世界生命科学研究的热点。世界各发达国家和部分发展中国家都先后制定了自己的研究计划，数以百计的著名科研机构和科研院所相继介入，特别是国际著名的大企业和大财团的巨额资金投入，更使人类基因组研究进展神速，成为20世纪末人类科研活动的一道亮丽的风景线。;人类基因组研究中潜在着巨大的商业机会。这种机会通过知识经济的形式体现出来。这项研究投资巨大，没有任何一个投资者能独立承担。其研究内容要应用到社会生产中往往也需要基础理论研究到应用研究的综合成果，这就需要不同领域的科学家和研究机构的介入。;这样的投资结构和科研结构在保障投资者和研究者的利益上必须有明确的收益权利划分，通过知识产权和专利保护可以达到这一点。人类基因组研究的成果应用到社会生产过程中，知识产权和专利必须相互交易才行，人类基因组研究的知识经济特征就显现出来。; 通过基因组研究开发基因药物的过程可以划分为以下几个步骤： 基因cDNA的克隆与测序 →基因功能研究 →基因的药物研究 →基因药物生产工艺研究 →大规模基因药物生产;前四步的研究都可以获得相关的研究专利。投资者根据自己情况可以对过程中的某阶段进行投资，研究机构和科学家根据自身的研究能力参与不同阶段的工作。上一阶段的研究成果是下一阶段研究的基础，但是不能从社会生产中直接获得经济回报。下一阶段的投资者从自身利益出发，向上阶段购买专利使用权或承诺利益分享来开展下阶段的研究。;通过这种有机的形式结合，人类基因组研究的成果能够顺利地进入到社会生产中，最后达到为人类社会服务的目的。同时，各阶段的投资者和研究者也得到各自的经济利益，从机制上保证了人类基因组研究计划的顺利进行。;周光召：“知识经济时代的两大特征：知识化和全球化”;教育的四个支柱;本次基础教育课程改革的目标;目标之三：改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 目标之四：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。;目标之五：改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 目标之六：改变课程管理