中职德育4.1教案.docVIP

PAGE  第  PAGE 4 页 共 4页 2013-11-24 邢台技师学院《德育》电子教案 建材与化工系 授课课时:　2课时授课题目：4.1提高法律意识教学目的：理解社会与法律、个人与法律的关系，理解依法治国的观念，了解我国法律体系的构成，掌握个人培养法律意识、维护法律权威的途径。认同遵守法律的行为，鄙视谴责违法犯罪行为。教学重点： 1.培养依法治国的观念。 2.如何开展培养法律意识教育。教学难点： 增强法律意识 教 学 进 程教学方法及时间分配 3 10 复习提问：1.什么是自制力？（是指自己能够完全自觉灵活的控制自己的情绪，约束自己的行为、语言的品质。） 2.如何培养和提高自制力？（P98）新课引入：阅读教材所提供的节首案例，回答老师提问：“同学们讨论的内容是什么?”、“你赞同采取怎样的措施?”、“学校采用听证会方式的根本原因是什么?”、“你如何看待纪律和法律的作用的?”教师从回答中引入新课。讲授新课： 一、社会与法律 1.社会生活离不开法律 首先，什么是法律。法律从根本上说是一种强制性的社会规范，要点：国家制定或认可的、带有强制性、普遍约束性和处罚性。和道德进行对比，法律与道德的联系:首先,都是规范人们行为的社会规范,违反了都会受到一定惩罚,对维护社会正常秩序和社会生活产生积极的作用。其次,法律是道德的底线,是有普适性的公众道德。 法律与道德的区别:首先,来源不同。法律是国家机关制定、认可和解释而成,道德是来源于人们长期生活中的约定俗成。其次,执行手段不同。法律是由国家强制力保证实施。而道德主要通过舆论、个人良心等非强制性力量发挥作用。再次,约束力不同。法律是一种刚性约束,是一种强制性限制,严格规定了权利的行使和义务的履行。而道德是一种柔性约束,重在养成与引导,意味着个人的自我要求和自律,是个体的内心自觉与情感自愿。 其次，法律的作用。（1）法律具有规范作用。规范了什么可以做，什么不可以做，举例，打架斗殴是不允许的。（2）法律具有预防作用。我们看到电视上对一些违法行为的报道就知道不应该去这么做。（3）法律具有矫正作用。法律通过强制力来矫正一些偏离了法律轨道的不法行为，比如，贩卖毒品，强制戒毒，扫黄打黑，拐卖儿童等。教 学 进 程 10 10 2.我国的法律体系。 法律体系由法律部门构成。所谓法律部门，是指调整同一类社会关系的所有法律规范的总和。 第一层次，宪法部门。这是我国法律体系的主导部门，是法律体系赖以建立的基础。 第二层次，基本法律部门。包括行政法、民法、经济法、劳动法、刑法、婚姻法、诉讼法等部门。这些法律部门集中了法律体系的一切基本的法律调整方法和机制，具有明确的调整对象。基本法律部门的价值表现在，它们所采用的调整方法和手段可以作为建立子部门或者建立法律制度的基础。 第三层次，包括各基本法律部门的子部门。 第四层次，包括第三层次各个法律部门的子部门。 概括起来，我国法律部门主要有宪法、行政法、民商法、刑法、程序法。 阅读P107页资料，补充知识。 3.培养依法治国的观念（重点） 提问：什么是依法治国？ 回答：（课本109页）。 教师补充：法治与法制的区别:“法制”与“法治”是我们日常社会生活中常见的两个词,人们有时甚至不加区分地使用。实际上,“法制”与“法治”是有一定内在联系但内涵并不完全相同的两个词。“法制”与“法治暠都是法律文化中的重要内容,都是人类文明发展到一定阶段的产物。其中,“法制”是法律制度的简称，法治则是一种与人治相对应的治理社会的理论、原则、理念和方法。简而言之,法制是一种社会制度,属于法律文化中的器物层面；法治是一种社会意识，属于法律文化中的观念层面。与乡规民约、民俗风情、伦理道德等非正式的社会规范相比，法制是一种正式的、相对稳定的、制度化的社会规范。 法治与人治的区别:法治和人治是相对立的两种法律文化,前者的核心是强调社会治理规则 ( 主要是法律形式的规则)的普适性、稳定性和权威性;后者的核心是强调社会治理主体的自觉性、能动性和权变性。虽然法律也是由人来制定的,而且法治也不排斥人的能动性,但从法律的制定、执行到修改都必须按照法律本身制定的规则,人的能动性只能在法律规定的范围内发挥作用,而不能超越法律,这正是法治内在的本质要求。 由法制与人治的区别说明依法治国的重要性。 （1）树立民主法制的观念。 （2）培养法律至上的观念。 （3）树立公