教学案例《如今家乡山连山》.docVIP

《如今家乡山连山》教学案例 柴 玲 《如今家乡山连山》这首老歌反映了农村文化生活的歌曲，歌中的孩子把秋收后成堆的谷垛比作家乡连绵起伏的山峦，从“家乡没有山”到“如今山连山”，歌唱着丰收的喜悦，那我们城市里的“山山水水”又在哪儿呢？由于教授对象是现代城市里的孩子，他们在都市生活、学习，该如何让他们更好地理解农村的发展变化呢？如何感受歌中“如今家乡山连山”的真挚情感呢？结合我所教授学生的实际情况，我尝试用一种新的教学模式。 寻找课堂教学中独特的切入点。 教学要充分创设具体生动的情境，调动学生学习情绪，使学生积极参与，从而体验、发现音乐之美。音乐教学情境的创设应注重时代性和新颖性，以适应学生的知识结构，开阔视野，提高思维。生活在兰州或城市里的孩子们你们也看到了家乡日新月异的变化，那我们城市里的“山山水水”又在哪儿呢？ 首先，我出示了几幅兰州城市、街道美景图片，然后与学生开展对话。 师：歌中的孩子能直观的感受到山青水秀，丰收的谷垛堆得像起伏绵绵的山峦，孩子把成堆的谷垛比作家乡起伏的山峦，从“家乡没有山”，到“如今家乡山连山”，歌唱着丰收的喜悦，那我们城市里的“山山水水”又在哪儿呢？请你找找城市中的“山”，城市中的“水”。 生1：城市中高楼大厦就是一座座连绵的“山峦”； 生2：宽阔的道路，新修的立交桥是城市中的“水”； 生3：我发现这些年城市里拔地而起的一栋栋高耸的楼群，宽阔的马路，各种交通工具就像是“鱼儿”在水中穿梭。 师：一栋栋高耸的现代建筑物，城市中宽阔的道路就是我们城市中的“山山水水”，四通八达的声讯网络将这座城市紧紧连接在一起。乡村的孩子看见山绿了、水清了，庄稼丰收了；在同学们的眼中看到了哪些城市变化？ 生1：身边的楼宇更高了； 生2：道路修建的更宽了； 师：城市的孩子同样看见楼更高了、马路更宽了，经济腾飞了，这是我们几代人建设家园的丰收成果，都值得我们歌唱。我们不禁感叹——“如今家乡山连山”，揭示课题。此种创设让学生感到贴近自己的生活比较有趣、有挑战性，激起他们好奇、好胜的心理，是他们产生进一步学习的热情。（思考）我在多年的教学中，听过多位教师做课《如今家乡山连山》，永远都是从描绘家乡的山青水秀，庄稼的丰收导入，可城市里的孩子又怎能感受到那“山连山”丰收的喜悦。于是我通过一步步设问，引导孩子们寻找城市中的“山山水水”，把“城市建设中鳞次栉比的高楼”比作“家乡山连山”，当孩子们唱起“山连山”的丰收喜悦时，正表达出对兰州的热爱，这不同以往的独特切入点使学生感到新奇，对下面的学习充满了好奇。切入点的转换使学生歌唱家乡经济腾飞的同时，立志为城市建设尽自己一份力使我们的城市“山”更高，“水”更蓝。 要上好一节课除深入挖掘课业，找出平常我们所不重视或容易忽视的切入点，尽量从一个新颖不落俗套的角度导入或切入到课业本身中去。40分钟做为课堂的引领者，需要在一举一动（每个环节）上再细化些，说白了那就是再讲究些。在课堂的40分钟我们教师将带着学生去感悟新的知识，教学中每一个教学环节的设计都是我们想好办法、新点子与学生互动的过程，为的就是更好的展开学习。 二、努力设计课堂教学的“完美模式”。 一节好课，它每一个环节都要很精致，我们需要打破常规，把常规教学的思维转换成不落俗套，设计新颖的方法。也就是说，将擅于捕捉最佳切入点的思维变成我们的常规教学思维模式，这样设计的每一节课都有新意。每节课都按教参套，那么反而就成了负担。我们每个人都想着套常规教学，但每节课都有它不同的点，逼着你去找这些点，当这种思维形成，你把每节课做出来，既有你的风格，同时又与其他教法拉开了距离。所有现在完成的就是形成自己的教学，而不是按大纲把它上下来就行了。首先自己要有高度的认识，在脑海中建立音乐教学的完整理论体系，通过体系来指导自己的教学，这是一个自我完善的过程，那么当这种过程一旦完成以后，我所上的课肯定另有新意，并能逐步提高。 小学生的注意力主要在前20分钟，基于这一生理特征我在课堂教学的设计中除了重视前面的把握，还精心的进行后20分钟的教学设计，我总在想用怎样有效地教学手段才能延长孩子们的注意力，增强他们对教材的完整把握。所以在歌曲教学中我会用多种方法使学生学习新歌，分段式的乐谱学习指导学生学习旋律、节奏，积累音乐常识和技能，使学生更好地和老师交流合作。 【案例】学习歌曲的后半部分“用短促、灵活的声音进行二部合唱”，这是本课的重难点所在，如何设计才能使重点突出，难点降低。教师将用指挥把歌曲形象的需要，用手势、眼神等动作来启发学生合作歌唱，一步步引导学生更好的掌握这一高层次的音乐表现形式。我弹出从高到低的音符，紧接着采用直观的图形谱——四座高低不等的楼房分别代“66 66 63 30”、“ 55 55 52 20 ”、“33 33 31 10”、“22 22 26 60