26、一颗小豌豆.docVIP

26、一颗小豌豆教材分析 《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富有诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。正是小豌豆这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。学情分析这篇童话语言浅显，学生理解起来并不难，所以，要给学生充足的时间，以读促悟，充分交流，品味语言，展开想象，激发学生情感——助人为乐，奉献爱心。教学目标1.通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。 2.通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。 3.掌握本课生字，积累有特点的词句。教学重点难点 在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，由此感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。 课文中的生字学习仍然是学习的重点，这节课仍然继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。课时安排：2课时第一课时教学环节活动的组织与实施设计意图一、激发兴趣，导入新课。（一）教师引导学生谈一谈他们知道的童话。 （二）对作者安徒生进行简单介绍。（课件出示） 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。 （??）教师引导学生走进课文《一颗小豌豆》。 通过对作者的介绍，让学生简单了解安徒生其人，为安徒生单元的学习作一个简单铺垫，同时也激发学生学习童话的兴趣。 二、初读课文，了解课文内容。 （一）初读提示：（课件出示） 1.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。 2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。 （二）教师检查学生学习情况。 1.（课件出示词语）豆荚、青苔、懒洋洋、滴溜溜、绿茵茵、结实、小芽、笑吟吟、骨碌、“砰”的一声。 如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。 如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 2.学生自由练读，指名练读。 3.检查读文情况： （1）分节指名朗读课文，教师相机指导。 （2）教师可以引导学生进行评价。 4.边读边思考：这篇童话讲了一个什么故事？（课件出示） 交流预设：小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。明确学习目标，通过反复朗读，让学生理解课文内容，培养学生边读边思考的读书好习惯。 三、记忆字形，指导书写。 （一）认读本课生字卡片，组词，说句子。 （二）小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 （三）指导重点字的书写。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律、方法，促进写字能力的提高。 第二课时教学环节活动的组织与实施设计意图一、复习旧知，导入新课 （一）复习上节课学习的生字词。 （二）回忆：课文讲了一件什么事？让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。二、细读品味，感受文中人物形象。 （一）品读要求：（课件出示） 1.抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话，思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？ 2.在文中勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句。 （二）教师引导学生通过思考上面的问题，抓住重点词句体会：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。（出示课件） 交流预设：课件出示重点句子及分析 1.她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。 “多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头，毫无生气。 教师要引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。 2.春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有