《第一次抱母亲》教学设计65405.docVIP

《第一次抱母亲》教学设计 一、 导入新课 　　1.品读课题：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文，一起读!(第一次抱母亲)课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢?(指名说、读)→第一次：是呀，作者从来没有抱过母亲，这第一次，意义非同寻常!→母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。→抱：这一“抱”，抱起的是儿子深情的回忆，无尽的愧疚。→你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。来，让我们带着各自的理解，齐读课题! 1、我们回忆一下，我第一次抱母亲的原因是什么？（交流） 2、当我抱起母亲，才发现——（引读）（课件出示）“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”而我原以为母亲是很重的，可母亲这一生最重的时候也只有——(89斤)。作为儿子，我和母亲一起生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现母亲竟然这么轻，我的心里充满了难过与愧疚。谁来读读这两句话!(出示：) 　　 　　→听得出，你很难过、愧疚。这究竟是一位怎样的母亲，就因为自己不了解她的体重，而让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文二、三两小节，边读边体会。 　　 二、 学习第二、三小节，感受文中的母亲 　　 1.自由交流：这是一位怎样的母亲呢? 　　(1)任劳任怨的母亲。 　　→你从哪儿读出来的?结合学生回答出示： 　　 　　①朗读：→请同学们再读读这两句话，用心去体会体会从哪些词语看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年) 　　→你觉得母亲翻山越岭容易吗?(不容易)你来读读这个词语。→(好，我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。)→你读得很轻松，别忘了母亲背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤的担子，你再来读读这个词语。→你这一遍读得很有进步，我觉得如果你再慢些读，我相信你一定会读得更好，愿意尝试一下吗?孩子们，把掌声送给他。→读好了“翻山越岭”这个词语，读好这句话就没有问题了。谁来试试看?→齐读。 　　→母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，这样的日子是一天、???天吗?(不是)是一年、两年吗?(不是)是日复一日、年复一年啊!→谁来读读这个词语！→我听出了时间的漫长。→我觉得这样的日子只有三五年，能让我们感受到时间再长些吗?你来试试!→辛苦的日子总是让人感觉过得很慢很慢，你再读读这个词语。→你读得很有感觉，请你把这个词语放到这句话里读一读，好吗?→让我们一齐读。→把这两句话连起来读一读。 　　②想象：读着读着，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么情景?→在北风呼啸、大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了什么画面? 　　　　(2)疼爱子女的母亲。 　　→母亲是深爱着我们的，你从哪里体会出来的?出示： 　　 　　→儿女们已经长大了，可以干活了，为什么母亲从来不让我们挑重担呢? 　　→同学们都体会到了母亲无私的爱，母亲深深地爱着我们，来，再读读这句话。 　　(3)坚强如山的母亲。 　　→你从什么地方读出来的?出示： 　　 　　是的，面对生活的重担，母亲用瘦弱的身躯默默地支撑了几十年，而我却一直粗心地以为她力大无穷。想到这里，我心里怎么样?(难过、愧疚、惭愧等)带着这种体会，你来读读这句话?→你是用心在体会，用心在朗读。老师想再听你读一次，可以吗?→一起读。 　　(4)谦虚朴素的母亲。 　　→你从哪儿知道的?(“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”)→多么朴素的语言啊!你读读看。→在母亲看来，这些事情是每个母亲都会做，根本不值得提起的，我们一齐读! 　　2.反复引读： 　　 　　面对这样一位吃苦耐劳、任劳任怨的母亲，儿时的我年幼无知，竟丝毫没能体会，现在想来是多么难过、愧疚啊!(齐读——) 　　面对这样一位无私付出，不计回报的母亲，长大后的我依然没能为母亲分担辛劳，想到这里，我更加难过、愧疚。(齐读——) 　　面对这样一位坚强如山的母亲，我竟一直以为她力大无穷，现在才知道母亲早已体力透支，积劳成疾，我怎能不为自己的疏忽而难过、愧疚呢?(齐读——) 　 　　三、 学习第四、五小节 　　 1.读中体悟：同学们都感受到了母亲的爱，课文中的我也感受到了。望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次抱我，我是怎么说的，又是怎么做的?请同学们读读四、五小节。 　 2、结合学生回答，启发思考：本来床单已经铺好，我应该把母亲轻轻地放上去，我为什么还要好好抱一抱母亲呢?这一抱表达了我对母亲怎样的情感呢? 这突发奇想的一抱，抱的仅仅是母亲那瘦弱的89斤的身体吗？不，这是作者深情的一抱，抱的是母亲几十年的沧桑岁月，抱的是母亲那悠悠的慈母情怀！回想起我们小时，母亲曾无数次抱过我们（板书：无数次）我仅仅是第