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《多媒体画面艺术规则》综述 ;《艺术规则》是多媒体画面艺术理论的操作平台; 具有局域的普遍性： 在《规则》所规范的范围内普遍适用，没有反例 具有实用性： 针对多媒体教材中经常遇到的问题、败笔或误区 　具有操作性： 便于使用，行之有效; 按照艺术规则操作视（听）觉要素：亮点 违背艺术规则操作视（听）觉要素：败笔; 静止画面（图） 规范形态、色彩等的变化、布局、搭配 运动画面（像） 规范运用各种运动镜头、景别组接的技巧 ;艺术规则的界定; 声音媒体（声） 由于声音媒体包括三类形式，其中 （主体）解说、（陪衬）背景音乐、音响效果 对解说主要是 规范由语音（形式）、语义（内容)衍变出来的听觉要素； 对背景音乐、音响效果则要求 遵循主体、陪衬配合三原则;艺术规则的界定;《艺术规则》规范的内容：;艺术规则的特点;多媒体画面艺术规则;静止画面; 变化规则 对比规则 均衡规则 分割画面原则（即 “块”信息的排版艺术） 群集的形态变化原则 相同内容在组接各镜头中 保持形态、色彩一致的原则;艺术规则7： 静止画面（色彩）艺术规则;艺术规则7： 静止画面（色彩）艺术规则;艺术规则7： 静止画面（色彩）艺术规则;运动画面;运动画面;艺术规则2：运动画面艺术规则; 尽可能将主体置于画面的视觉中心或明显的位置 用异色、异质、异形来强调主体 用（精美制作、扩大反差等）其它方式使主体引人注目 用多种媒体配合来烘托一个主体或主题 用多个镜头配合来表达一个主题 用解说配合画面时，画面呈现的内容与解说内容一定要同步， 切忌解说强调“甲”，而画面呈现的却是“乙”; 对于不同水平的学习对象， 要采用不同类型的媒体和不同的形式表现教学内容。; 对待不同专业内容的问题，由于学科门类过多、过杂， 因此关于“哪类专业内容应该用哪些媒体表现”的问题， 是很难准确回答的; 对待不同专业内容的问题，由于学科门类过多、过杂， 因此关于“哪类专???内容应该用哪些媒体表现”的问题， 是很难准确回答的 需要转化为“哪些媒体适合表现哪种类型的教学内容”来问 即变成了问题：“探讨不同媒体的优势和应用场合”; 对待不同专业内容的问题，由于学科门类过多、过杂， 因此关于“哪类专业内容应该用哪些媒体表现”的问题， 是很难准确回答的 需要转化为“哪些媒体适合表现哪种类型的教学内容”来问 即变成了问题：“探讨不同媒体的优势和应用场合” 如果在表现某专业教学内容时， 将所有应该发挥优势的媒体都用上、用好了， 那么多媒体教材的优势也就充分发挥出来了;艺术规则3：媒体匹配规则; 烘托主体(或主题） 美化环境 不能对主体(或主题）形成干扰 ;该规则适用于（图、文、声、像）各类媒体;说明;说明;文本媒体;说明;艺术规则５：屏幕文本易读性规则;;声音媒体 ;声音媒体 ;声音媒体 ;;;交互功能; 设计交互功能, 应尽可能使学习者感到运用时受到的限制少 设计交互功能， 应注意供用户操作的“手柄”在画面上的呈现艺术;附录：多媒体画面艺术规则;艺术规则1：背景对主体的影响：烘托主体、美化环境、 不能对主体形成干扰（即“背景三要点” ） 规则1.1： 屏幕文本背景的底色应与字色之间的明度差 达到50灰度级以上。 规则1.2： 如果文本的背景有图案，则二者的内容，或者 匹配（即烘托主体）；或者无关（即美化 环境 切忌因歧义误导观者。 ;艺术规则1：背景对主体的影响：烘托主体、美化环境、 不能对主体形成干扰（即“背景三要点” ） 规则1.3： 配有背景音乐的课件，要注意三点： ①避免与教学内容无关的音乐旋律转移注意； ②避免音量过大听不清解说； ③当教师要讲授时，应有调小音量或关闭的功能。 规则1.