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家校社会三结合?立德树人学为先 家校社会三结合 立德树人学为先 ???李宗渊 提要：教育的主体――学生，是父母的“神经”，是老师的作品，是社会的希望。我们面临价值观念的挑战；我们面对缺爱的社会。要实现学生德智体美劳全面发展，父母、老师、社会三结合非常重要，缺一不可。 冠华育才创造性地开办了父母真爱学堂、学生感恩学堂、教师乐教学堂，并把学堂的服务送到社区，旨在追寻教育的本源，让立德树人的观念和爱的教育，走进教师、父母和孩子心里，为学生德育建设创造良好的环境。 ? 一、孩子成长 其环境令人担忧 少年强则国强。少年强取决于教育。民族的伟大复兴取决于教育。今天，孩子成长的家庭环境、学校环境、社会环境是什么样呢？ 由于父母培养意识淡薄，多数孩子的早期教育被耽误了。他们缺乏孝敬感恩的情感，缺乏良好的学习习惯。早教失误以后，父母并不了解再教育的艰辛，却伸手向孩子要好成绩，甚至只要结果不问过程，不顺心时随意打骂，严重伤害了孩子稚嫩的心灵。 其实，好些同学根本没有思考过为什么要读书，更不懂为什么要读好书；课堂上，让他们主动发言他绝不出头，老师讲课时她却交头接耳，左顾右盼，课堂喧哗似自由市场；课后不复习，不做作业，厌学情绪蔓延滋长，甚至离家出走，家长和老师都非常苦恼。 孩子究竟怎么了？感恩教育后，有的孩子述说，他宁可到处流浪也不想回家；有的声泪俱下地说，她曾多次想要自杀。。。。。。 面对缺爱的学生，有的老师心中有书，目中无人，一如既往地死讲课，讲课死；“极端负责”地批学生，训学生，讲纪律，讲责任，喊开除，等等，无视学生内心的需求，不了解也不想了解学生的痛楚。。。。。。 社会更加可怕，给予孩子好的信息不多，坏的诱惑不少，甚至黄赌毒等丑恶的东西正在腐蚀着未成年的一代。他们是非荣辱模糊，对自己悲观失望，对别人没有信任甚至心怀仇恨。 无知的爱就是害。价值观念的混乱，缺爱的内外环境，孩子的情绪、心理、安全，随时都会出问题。当孩子不良的习惯一旦养成，大大小小的错误必然反复出现，而这恰恰是父母和老师最头痛最不愿意正视的现实。 然而，孩子的懒散、怠惰、不爱学习、一切消极态度，一切不良行为，都可以从父母那里找到影子。父母或急功近利或冷漠麻木或简单粗暴或自我放弃。。。。。。总之，父母的素养影响孩子的一生。这是我们必须正视的。为人父母能不重视学习吗？ 二、父母学堂，让父母教孩子学会做人。 父母为了生存为了发展，常常把孩子交给爷爷奶奶带，交给亲戚保姆管，送进幼儿园或学校就万事大吉。他们忽视了亲情在塑造孩子人格方面的决定性作用，他们甚至指责专业教育工作者是干什么吃的；他们误认为孩子是属于他的，他拥有处置的绝对权力；他们自以为是永远正确，从来也不曾向孩子认错。 父母学堂不是传统的家长会，不是老师给家长公布孩子的分数；不是讲孩子的过失，把矛盾摔给家长，而是把家长请来学校，共同学习，听专家演讲“养儿育女为了什么”，“亲子之间是什么关系”，“什么是正确的教子心态”等课题；和专家平等互动；听孩子心灵的诉说；父母自己自由地倾诉，在真诚的学习交流中，思想碰撞，自我感悟。 父母学堂使有的家长顿悟，早教已经耽误了，再教育再也不能耽误了。特别是青春期的孩子，不学好必然学坏；简单急躁，必事与愿违。 实践证明，父母前进一小步，孩子前进一大步；父母对孩子点滴的肯定，都是孩子成长的巨大动力；父母的和睦相处，是孩子专心学习的力量源泉；家长们进了父母学堂，孩子们第二天就非常开心。这种亲情力量立竿见影的情景，给了我们老师、父母和孩子极大的感动，极大的鼓舞。 三、感恩学堂 让孩子知孝敬懂责任 今天的孩子，不懂受苦为何物，不懂孝敬是什么。连父母都不敬不爱的人，他们敬谁爱谁？又有谁能信任他？他们既任性又被动，为什么？任性源于溺爱，被动源于包办。他们从来没有磨练和负责的体验，自然对父母给予的一切都视为理所当然。他们长大以后，你还能指望什么？ 父母生养我们，给了我们无价的生命，这恩情比山高，比海深。为人子女的我们，拿什么回报父母？扪心自问，我们究竟为父母做了什么？ 我的百岁母亲，八年前股骨颈骨折了，我自始至终给她倒便盆，问心思，洗澡更衣；背她下楼，推着轮椅去逛公园，看商店，探亲访友；卧床一年，她顽强地锻炼身体，既没有生褥疮，也没有闹感冒，真的是奇迹；她满怀对生活的无限热爱，心里装着一个个亲人，一个个新老朋友。至今，她依然谈笑风生。 孝敬其实是从母亲失去生活自理能力开始的。人家说，一个深圳的高级知识分子，创造了“久病床前有孝子”的奇迹，而我却千百次地问自己，母亲给了我健全的身体，给了我至善的精神，可是我究竟为母亲做了什么呢？在母亲尚健康的日子里，我为什么没有认真为她的健康快乐加分呢？孝敬的实践，磨练了我的勤奋，提升了我抗拒衰老的斗志，更增强了我对人深切的同情、宽容和关爱。 珍惜才能拥有，感恩才能天长地久。我拥有人所没