2010学前教育年度会.ppt

对面的男孩女孩看过来 ; 教研背景： ※我园“分众联动 共同建构”的园本教研模式 　　　　　1、思辩组（成熟型骨干教师组成） 　　　　　 2、顾伟毅研究小组（我园其他教师） 3、青年研习小组（0—5年教龄的老师组成） ※青年研习小组成员的优势与不足 　　　　　1、优势：起点高，定势少，上进心和创新意识强 2、不足：经验少，缺乏有效的教学教学方法 ※青年研习小组成员亟待解决的共性问题 　　　　 ——“如何维持孩子的注意力？” 　　　　　 ;情景模拟教研=“特殊的上课”+教研活动 ——执教的老师根据自己预设的教学方案，把教学活动中的每一个环节向听课的老师展现出来。 ——由听课老师所扮演的学生则根据教研探讨的需要，模拟各种各样幼儿上课时可能会产生的行为与问题，以此来“考验”“刁难”执教老师维持???儿注意力的能力。 ;一、情景模拟教研 ——教研案例“一粒甜甜的糖果”;情景模拟“一粒甜甜的糖果”实录：;教研“一粒甜甜的糖果”实录：;“一粒甜甜的糖果“教研感悟：;;;片段摘录教研——案例“我家有几口”;;三、“对照比较”教研;“对照比较”教研;;“对照比较”教研带给我们的思考 1、亲身感受不同的教学策略带来的不同 教学效果，产生认同感;四、“现场再演”教研;“现场再演”教研的价值 1、目标准——直击青年教师现场问题;园本教研的体会： 1、对症下药——解决问题，提高教学能力;