第五章记忆剖析.ppt

第五章 记忆;;; 二、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 根据记忆保持时间的长短分为 （一）瞬时记忆 （二）短时记忆 （三）长时记忆 （一）瞬时记忆（感觉记忆）：指作用于感官的刺激停止后，感觉信息并不立即消失，他还能以感觉痕迹的形式在一个极短的时间内保存下来。不超过2秒。 ; （二）短时记忆（工作记忆） ：是信息加工系统的核心。 指信息在头脑中保持2秒到1分钟的记忆。 在感觉记忆中经过编码的信息,进入短时记忆后经过进一步的加 工,再从这里进入可以长久保存的长时记忆。 举例：打电话时对陌生电话号码的记忆。 ;短时记忆中储存的是正在使用的信息,在心理活动中具有十分重要的作用。首先,短时记忆扮演着意识的角色,使我们知道自己正在接收什么以及正在做什么。其次,短时记忆使我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像。第三,短时记忆在思考和解决问题时起着暂时寄存器的作用。例如在做计算题时每做下一步之前,都暂时寄存着上一步的计算结果供最后利用。最后,短时记忆保存着当前的策略和意愿。这一切使得我们能够采取各种复杂的行为直至达到最终的目标。正因为发现了短时记忆的这些重要作用, 它在当前大多数研究中被改称为工作记忆。;（三）长时记忆：是信息经过充分的加工后,在头脑中保持很长时间的记忆（1分钟以上）。 长时记忆就像是一个巨大的图书馆,它保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。长时记忆的容量是个天文数字,几乎是无限的。在长时记忆中,信息可能保存至永远。 长时记忆主要根据意义进行编码。;三、记忆的生物学研究;第二节 识 记; （一）无意识记 没有记的意图，不由自主的识记叫无意识记。 无意识记具有很大的选择性。无意识记不需要意志努力，消耗精力少。但由于它缺乏目的性，因此识记的内容往往带有偶然性和片断性，仅靠无意识记不能系统学习科学知识。在教育上所谓对学生“潜移默化”的影响，就是学生通过无意识记接受的。 ;（二）有意识记 由于明确了识记的任务，并且运用了有助于识记的方法而进行的识记，???做有意识记。 学生掌握系统的科学知识，主要依靠有意识记。在有意识记中，记忆的持久性与识记任务同记忆保持时间的要求有关，凡需长期保持的材料，记忆保持的时间就长一些；只需短期保持的材料，记忆保持的时间就短一些。;三、机械识记和意义识记 根据识记材料的性质以及对材料的理解程度分：机械识记和意义识记。 （一）机械识记 学习者对识记材料不加理解，只是根据其表现形式，机械重复地进行识记。平常说的死记硬背就是机械识记。 （二）意义识记 是在对学习材料理解的基础上，依据材料的内在联系进行的识记。 （三）机械识记和意义识记的功能 意义识记和机械识记是人们识记的两种基本方法。意义识记要有机械识记作基础，而机械识记也要靠意义识记来帮助，因为意义识记效果好，费力小。 ;1.意义识记的优越性：艾宾浩斯的识记规律 （1）从总体学习效果看，有意识记优越于无意识记；意义识记优越于机械识记。 （2）识记的目的、任务以及识记材料的数量、性质等因素影响识记效果。 （3）识记材料的系列位置首因效应和近因效应：最先记忆的部分和最后记忆的部分印象最深刻。 （4）识记效果与学习程度有关。据研究：学习量达到150%时，识记效果最佳。 （5）经验表明：识记过程中操作活动的参与情况影响识记效果。内部智力操作和外部感官操作相结合。 2.机械识记的必要性 首先，其次，再次;四、影响识记效果的因素;一、保持 保持是识记内容在大脑内保存和巩固的状态。 保持不是被动的、简单的印留，而是主动的、积极的、复杂的加工创造过程，是识记材料在数量和质量方面同时发展和变化的动态过程。 ;二、遗忘 遗忘是对识记过的内容不能再认和回忆，或错误的再认和回忆的状态。 有暂时性遗忘（舌尖现象）和永久性遗忘两种现象。 暂时性遗忘：对保持内容一时想不起来，但在适宜条件下记忆还能恢复 永久性遗忘：不再重新学习记忆绝不再行恢复。 ;（二）遗忘的规律;艾宾浩斯遗忘曲线;（三）复习 1.复习的作用： 复习是巩固所识记材料与遗忘做斗争的重要手段 2.及时复习 3.反复阅读与尝试回忆相结合，是复习的有效方法 4.复习时间的正确分配，对于识记效果由重要影响 分散复习比集中复习效果优越 ;第四节 回忆和再认;课堂小测验;再请你判断，下面这些词语，哪些是你刚刚记忆过的，哪些是新词语。 衣服 玩具 芥末 冰激凌 国家  莴苣 生菜 筷子 凉鞋 黄瓜;下面再请你判断另一组词语，哪些是前面记忆过的，哪些是新词语。 蛋糕 面粉 奶