幼儿游戏—游戏理论选编.ppt

游戏理论;游戏理论;;一、经典游戏理论;经典游戏理论（早期的游戏理论）;;;;;;;;;;;（四）生 长 说;;;;;;（六）成 熟 说;经典游戏理论;经典游戏理论的评价;;主要关注的是人类的一般本性而不关注个体特点，它们主要是在“游戏—工作”二元论框架中，解释和讨论什么是游戏以及为什么游戏的问题。 早期的对游戏价值的看法还是比较消极的，是重工作、轻游戏的工作伦理观的副产品。 从19世纪90年代格鲁斯提出的“前练习说”（生活准备说）开始，几乎以后出现的所有游戏理论都强调游戏对于儿童生长与发展的价值与贡献，致力于为游戏“正名”。;这些游戏理论是在达尔文进化论的影响下产生的，它们都试图从人类的本性或本能中去寻找某些因素来解释游戏为什么存在。 因此，它们都带着浓厚的生物学色彩，主要是主观思辨的产物。 然而，由于它们或多或少地解释并说明了游戏这种人们司空见惯但又令人困惑的现象，因此直到今天仍然对后人的研究产生着不可磨灭的影响。;;(一) 精神分析学派游戏理论;;;;埃里克森（E．H．Erikson） 是新精神分析学派的代表 人物， 他则认为：游戏是情感和思想 的一种健康 的发泄方式，在游 戏中儿童既可以重复快乐， 也可以抚平创伤。 人格八阶段论 ;;;精神分析学派游戏理论的评价;;;（二） 认知发展学派游戏理论;;;;;游戏在感知运动时期的发生发展;游戏在自我中心的表征活动时期的发展 ;认知发展学派理论的评价;;（三） 社会文化历史学派游戏理论;;;;;;社会文化历史学派游戏理论的评价;;（四） 游戏理论的新发展;;;;（六）游戏的生态学理论;;1;第二章 国内关于幼儿游戏理论的描述 ;; 讨论：