Unit2ProjectThedevelopmentofChinesecharacters导学案牛津译林版必修3.docVIP

PAGE  PAGE 5 Unit2 Project The development of Chinese characters导学案 牛津译林版必修3 【课堂用语】(大声朗读三遍)：Colouful chalks were used properly. 合理地运用三色笔。 【自研课导学】（时段：晚自习） 预习内容及目标：预习课本P38内容，借助工具书和字典，扫清单词障碍。 【晨读课】 熟读P38-39的单词及课文。 【展示课导学】 (一)学习内容：M3 Unit 2 Project: The development of Chinese characters 第九课时 (二)学习主题：通过这篇文章的学习，了解中国文字是如何形成和发展的。 (三) 定向导学·互动展示 Self-study Self-explorationCooperation ExplorationShow ImprovementConclusion Summarization自学指导 内容·学法·时间 15′互动策略 内容·形式·时间 23′展示方案 内容·形式·时间 22′ 随堂笔记 成果记录·知识生成·同步演练热身活动： 导生导学：同学们，你们知道中国汉字是如何形成的吗？小组讨论中国文字的形成方式。 Step1：初读，揣测文章大意 同学们，请带着step1的4个问题浏览课本P38文章，尝试了解本文的大意，并将答案录在随堂笔记处。 Step2：再读，理解全文 1.同学们请再次细细研读这篇文章，联系上下文学习一下新词： alphabet (Line 1) character (Line 2) simplify (Line 27) indicate （Line 25 shortcoming (Line26) 2.同学们研读完这篇短文之后，请同学们提炼出每段的段落大意，请用一两句话在随堂笔记处写出段落大意。 Step3：品读，品出好词佳句 同学们请精心挑选出你想和同学们一起分享的单词、短语和句子（不得少于5个），并说明你为什么挑选出这些单词，请将其记录在随堂笔记处。 Step4：诵读，读出语感文意 请用你们最喜欢最擅长的方式高声朗读课文一遍， 注意语音语调，注意有感情的朗读。 Pair Work：(10’) 1. 与你的合作对子交流讨论你不会的生难单词，扫清单词障碍； A→B C←D 2. 选择四人相互 间一人讨论step1的问题，并从原文中找出有关的依据； Group Work of Five:（3’） 组长主持，带领组员挑选最喜欢的段落进行有感情的大声朗读，注意语音语调，争取人人会读。 Team Work of Ten:(10’) 组长主持·全员参与 A.十人共同体讨论带领组员讨论中国汉字的发展史； B. 交流你们找到的好词好句，并把你们认为好的词句板书在黑板上。 展示主题一“Share：好词佳句” 请晒出你想和同学们分享的好词佳句（不得少于5个），注意板书丰满工整，讲解详细到位。 【要求：分工明确，展示紧凑详细，声音洪亮，非展示成员检查其他小组的倾听认真度】 展示主题二“Read：朗读PK” 请有感情的朗读这篇文章，并采用不同的竞读方式，注意语音语调。 【要求：分工明确，展示紧凑详细，声音洪亮，非展示成员检查其他小组的倾听认真度】Step1： 1. When did Chinese writing begin? 2. Who first invented Chinese writing? 3. How was Chinese writing invented? 4. When did the Chinese government introduce simplified Chinese characters?