4.3.3《记念刘和珍君》共3课时第3课时教案（苏教版必修5）.doc

PAGE  4. 3.3《记念刘和珍君》共3课时第3课时教案（苏教版必修5） 教学目标 1、借对鲁迅作品的学习，了解鲁迅的思想和情感 2、引导学生理解文章的基本内容，在理解的基础上，理清文章的思路，培养学生探索，发现问题的能力、态度。 3、理解文中的重点难点之后，让学生掌握文本思路，理解作者的思想情感是如何表达出来的？ 教学难点 重点词句的理解和分析 教学重点 培养学生的人文素养和情感态度与价值观。 教学时数：总3课时 第3课时 教学重点：培养学生正确认识历史问题的态度，树立正确的历史观。 一、检查复习 （上次课我们说完了《记念刘和珍君》的第三、四、五小节，我们这节课继续来学习课文的最后两个小节）。 二、理解课文的基本内容 （回顾完上面的内容之后，我们来看第六节第1段） “时间永是流驶，街市布依旧太平……或者给有恶意的闲人作‘流言’的种子”。形象地反映段政府的反动统治并未动摇，请愿特别是徒手的请愿，虽然付出了很大的代价，但作用却很小。 “人类血战前行的历史……更何况是徒手”。鲁迅用“煤”作比喻，说明徒手请愿不是一种有效的斗争方式，为请愿而流血是不值得提倡的。但是，鲁迅在《无花的蔷薇》中说：“实弹打出来的却是青年的血。血不但未掩于墨写的谎语，不醉于墨写的挽歌，威力也压它不住，因为已经骗不过，打不死了。”由此，在对血流过后的激励作用给予肯定，同时，指出“血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉的哀伤”，而对于“这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者的别种方法的战斗。”鲁迅并不赞成徒手的请愿，但他指出了死者流血的意义，想让人们在血的教训之下，改变战斗的方法，即是先保全自己，保存实力，要有韧性的战斗精神。强调“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大”，这就指出了“流血”之后的影响是会不断扩大的。 下面，引用陶潜的诗句表达的是烈士的死能够得到“亲族，师友，爱人”的哀悼，“这也就够了”。徒手请愿是不值得提倡的，可既然流了血，就一定会产生相当程度的影响，尽管影响不是很大，这血也就不算白流了。鲁迅引用此诗，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者与青山同在、永垂不朽的思想感情。这就是纪念的最终目的所在。 （讲完了这个小节之后，我们来看文章的最后一节） “我已经说过：……”这两段中，前一段“向来”，“不惮”，“最坏”等词再次出现，突出地表现了鲁迅对自己的观点的执着和自信。同时，指出了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性的从容。后一段，特别肯定了中国女性对于革命的意义，就是干练坚决、百折不回、互助团结、敢于追求真理，追求进步的勇气和毅然的民族性虽被压抑至数千年，但最终被唤醒，没有消亡。 “苟活者在淡红的血色中，……更将奋然而前行”。这段中，鲁迅看到了中国女性的民族性终于没有消亡而从中看到了希望，中国女性的从容将激励“猛士”奋然前行，鲁迅说过“三·一八”惨案|“不是一件事的结束，而一件事的开头”，说明了后来将会有更多的人投身于革命。 最后，“我说不出话来”，表达了作者对死难者无尽的悲愤和深深的歉意。 （好，我们把全部内容讲完以后，我们来讨论以下几个问题：） 1、刘和珍的人物形象是什么？ 2、鲁迅在这篇文章中所表现的语言特色是什么？ 3、鲁迅在此文中涉及了哪三类人，对他们各持怎样的态度？ ①反动势力（学者文人） ②爱国青年 ③“庸人” 反动统治并未动摇 以“煤”作比，不提倡徒手请愿→改变斗争方式 三、板书设计： 总结教训 （第六、七节） 1段 2段 流血的影响 引陶诗→寄托愿死者与青山同在，永垂不朽 第六节 目的：肯定流血的意义，教给人们以别的方法战斗 1段 2段：肯定中国女性对于革命的意义→民族性被唤醒 3-4段：激励更多的人奋然前行，对死难者的无限悲痛与歉意的感情 出于意外 当局者凶残 流言家下劣 中国女性临难从容 第七节