4.3.3《琵琶行（并序）》共1课时教案（苏教版必修4）14.doc

PAGE  4.3.3《琵琶行（并序）》共1课时教案（苏教版必修4） 　【教学目标】 　　1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。 　　2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 　　3、学会有感情地诵读诗歌。 　　【教学重点】 　　1、人物情感变化及诗歌主旨 　　2、成功的音乐描写 　　【难点与关键】 　　学习音乐描写的高超技术。音乐是抽象的，而诗歌却使人如闻其声，学习的艺术就要紧密结合教材，并在教学中适当引申，寻找相关的材料。有助于课文的学习。 　　【课型】鉴赏课 　　【授课时间】 一课时 　　【教学设想】 　　《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。因此，教学中不必过分拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。 　　【教学过程】 　　一、导入新课： 　　《琵琶行》七言叙事诗，初唐以来七言歌行体的代表作。带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人。可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰。本诗在诗人生前就已被广为传诵。所谓“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。千百年过去了，时至今日，仍感人肺腑。 　　二、作者介绍： 　　白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 　　《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调??兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕贼。朝廷深恶其僭越言事，诬其浮华行，甚伤名教，贬为江州司马。 　　三、分析课文，了解诗人及琵琶女的情感变化线索 　　1、诗歌若以人物为线索，那么这人物是谁？（琵琶女、诗人） 　　2、第一段主要写的是诗人的行动和心情（情感）。我们用原文回答可用哪几个字？ 　　惨将别） 　　如何理解表达诗人情感的“惨”的含义呢？ 　　自然环境：秋的寒意，又值夜晚。著一“秋”字便境界全出。秋风、秋声、秋色（秋意）与夜联系起来，自然出现了一个秋夜阴冷凄凉的境界。 　　官场境况：直言被贬，失意谪居，又送别好友，更是冷落寂寞，心情压抑。与自然环境一起奠定全诗的基调。再加上喝酒没有音乐作伴助兴，于是心情很不愉快，怀着凄凉的心情同朋友道别，见到的只有寒江冷月，即“惨将别” 　　3、就在“惨将别”之际，是什么使“主人忘归客不发”呢？ 　　（琵琶声） 　　可见琵琶声魅力之大，那么这是一种怎样的音乐呢？是否可以推测？ 　　虽然没有明写是什么声音，但可以从二人当前的心境中可猜想到它的基调——悲凉哀怨，使主客听到后，更加重了凄惨的心情。 　　4、于是诗人情不自禁的开始了什么行动？ 　　（寻声问） 　　琵琶女的反应是什么？ 　　（欲语迟） 　　“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，为什么会这样，体现了琵琶女什么样的心情？ 　　从出场可看出琵琶女：举止端庄，神态含羞，矛盾心情。 　　不出来：千呼万唤，盛情邀请,难以拒绝。 　　出来：古代女子在众人面前抛头露面是羞耻的事。 　　5、在盛邀之下琵琶女弹奏起来，通过琴声可以表现其怎样的思想情绪？ 　　调弦定音，声中含情，声声含悲，心事无限，似有满腹辛酸往事。 　　（声声思） 　　6、诗人听此音乐的感受是什么？ 　　（已叹息） 　　7、琵琶女弹奏完毕，接下来又有什么言行？她的身世、遭遇、心境如何？ 　　（起敛容）“自叙少小时欢乐事” 　　封建社会才女的悲剧： 　　当年：艳盖群芳、艺压京城、人妒人捧、年年欢乐。 　　而今：年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船。 　　8、诗人听了琵琶女自叙身世后的情感如何？ 　　（重唧唧） 　　为什么会这样？ 　　（迁谪意） 　　联想到自己的遭遇及被贬后的心情： 　　当年：诗酒流连、丝竹不绝、高朋满座、其乐融融、身居京城、才高位显 　　而今：谪居卧病、有酒无乐、送客惨别、其情凄凄、贬出京城、怀才不遇 　　9、诗人为什么道出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话？ 　　诗人与琵琶女有诸多的相似之处： 　　①都是从京城长安来到偏僻的江州（一个本是京城女；一个去年辞帝京） 　　②都有出类拔萃的才能（一个誉满京都的名艺人