4.3.8《声声慢》共1课时教案（苏教版必修4）9.doc

PAGE  4.3.8《声声慢》共1课时教案（苏教版必修4） 教学目标： 1．结合典型意象，深入体会词人愁情的厚重，鉴赏本词。 2．体会叠词的妙处，并背诵本词。 教学重难点： 1．结合典型意象，深入体会词人愁情的厚重，鉴赏本词。 2．体会叠词的妙处，并背诵本词。 教学过程： 一．导入 复习李清照的《夏日绝句》、《如梦令》。 二．走近李清照 李清照，号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。 李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 闲愁、离愁－－清丽柔媚 南渡后：表现思夫、思国、思乡 浓愁、哀愁－－凄婉哀怨 《声声慢》这首词正表达了李清照后期的遭遇和情感，我们一起来体会一下。 三、初读——知愁意 1．学生根据自己的理解，读课文。 2．字词巩固。 解释下列句子中加点的词： （1）乍暖还寒时侯，最难将息。（刚刚）（将养休息） （2）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（菊花）（憔悴得很）（能） （3）这次第， 怎一个愁字了得！ （一连串的情况）（囊括得了） （4）守着窗儿，独自怎生得黑！（怎么）（能） 3．听录音，注意字音、重读及停顿。 4．再齐读，注意语气。 四．再读——品愁味 思考下列问题： 1、本词的词眼是哪一个字？ 明确：“愁”字 2、这个“愁”字包含了哪些内容？ 明确：国破家亡之恨、离乡背井之哀、丈夫病故的悲痛和无儿无女的孤寂 3、作者选取了哪些意象来表现自己的愁绪？是怎样表现的？ 明确：天上的过雁、满地的黄花、窗外的梧桐及黄昏的细雨。 4、这首词开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，在用语上历来为人称道，请简要分析叠词的妙处。 寻寻觅觅——迷茫的神情动作 冷冷清清——寂寞的外在环境 凄凄惨惨戚戚——孤苦的内在心情 十四个字，三个层次，由浅入深，层层递进，全句无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁。为全词奠定了???情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。而且在音律上形成一种急促、跳动、铿锵的节奏和旋律,给人以“大珠小珠落玉盘”的音乐感受。 明确：（1）选用叠字，造成一种回环往复的效果，为全词的抒情定下基调。 （2）叠字较普通用法更显示感情之强烈。 （3）平字见奇，字字传神。 5、小结。 五．背诵 附板书： 天上的过雁 国破家亡之恨 满地的黄花 情景交融 离乡背井之哀 窗外的梧桐 （愁） 丈夫病故的悲痛 黄昏的细雨 无儿无女的孤寂