22彭德怀及他的大黑骡子.doc

22 彭德怀和他的大黑骡子　　 学习目标： ⒈学会本课7个生字，理解生字组成的词语。 ⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。 ⒊培养学生初步的理解分析课文的能力。 重、难点与关键： ⒈指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。 ⒉体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。 ⒊使学生懂得彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。 教学准备： 多媒体课件 课时划分： 两课时 教学过程: 第一课时 一、复习旧知，导入新课 ⒈学生齐背《七律 长征》，今天我们学习的新课的主人公和毛主席有着密切的关系，请一位同学说说你对彭德怀有什么样的了解? ⒉教师板书：彭德怀和大黑骡子 学生读课题，发现问题（加上“他的”和原来在意义上有什么不同）谈感受。同学们真会读书，从这两个不起眼的字中能体会到他们之间不同寻常的关系。 二、初读课文， 理清脉络 ⒈出示生字新词，指名读，正音。 ⒉请同学们用自己喜欢的方式初读课文，读准每个字的字音，读通每一句话。理解生字词语在课文中的意思。 ⒊出示长句，指导学生朗读。 ⒋再次默读课文，想一想课文讲了彭德怀和大黑骡子之间的什么故事？ ⒌指导学生给课文划分段落。 三、走近草地，感受艰苦 ⒈师：有人说，中国红军的二万五千里长征是人类历史上的一个奇迹，那么我要说红军能胜利走出草地，更是奇迹中的奇迹，你知道“过草地”是怎么一回事吗？ ⒉课文哪一部分描写了过草地的艰苦？读一读，哪些词一下子揪住了你的心？（指导学生通过学习“最为艰辛”、“饥寒交迫”这两个词了解红军过草地的艰难险阻。） 四、走近彭德怀，感悟爱骡情深 ⒈请同学们快速浏览课文2----20自然段，透过这些语言文字，你认为彭德怀元帅和大黑骡子之间有着怎样的情感？用一两个词语归纳。 ⒉让我们拿起手中的笔，去感受彭德怀对大黑骡子真挚又感人的情怀，同学们可以划出相关的句子、词语，特别注意一些描写彭德怀神态、动作或语言的词语，在书旁写写你的读后的感悟。 ⒊交流,整理出示如下文字： 预设一： 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 （1）读读这两句话，哪些词语运用的特别感人？细细体会这些词语，透过词语你看到什么？这些动作我们生活中什么情况下也能看到？“抚摸”、“念叨”像自己的亲人、孩子一样关心着它、爱着它。特别抓住：分、塞、看……这些动词看出什么？ （2）句中的“抚摸”可以看出彭德怀对大黑骡子的感情。过草地时，最可怕的是没有任何可吃的东西，连野菜、树皮都被前面的部队吃光了，最珍贵的是粮食，粮食比金子还珍贵。就是这样珍贵的粮食，彭德怀“悄悄”地从自己的口粮中分出一部分，塞给大黑骡子吃。“悄悄”是不让别的人看见，是怕其他战士不理解。“念叨”的意思是“因惦记而谈起”，可见在这段艰难的岁月里，彭德怀一直惦记着大黑骡子，一直将大黑骡子放在心上。“一直看着它吃完”，可以想见，彭德怀看着大黑骡子的时候，眼里是充满爱怜的，就像父母有了好吃的，给孩子吃，看着孩子把东西吃完一样。） （3）这到底是一头怎样的大黑骡子，彭德怀对它的感情如此之深，你能在第二自然段中找出描写大黑骡子的句子吗？ 你看到的是一头怎样的骡子？从“又驮……又驮……”和“小山似的”你读懂了什么？补充资料。完成补白练习。 （4）指导朗读这一句话。 预设二： 彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员说：“部队现在连野菜…… （1）你觉得哪些词语值得回味？从这两个词来体会彭德怀决定要杀大黑骡子的心理。彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍啊！平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！海纳百川，有容乃大，彭德怀元帅不愧为一代开国元勋，朗读这段话。 （2）这到底是一头怎样的大黑骡子，彭德怀对它的感情如此之深，你能在第二自然段中找出描写大黑骡子的句子吗　？ 你看到的是一头怎样的骡子？补充资料。完成补白练习。 预设三： 彭德怀背过脸去。 （此时，你是他身边的警卫员，你会从他背过去的脸上看到什么？） 预设四： 枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓的地摘下军帽…… （摘军帽这个动作你见过吗？在哪里见过？表示什么？此时，他的脑海里会闪现哪些画面？可以到文中去找，也可以展开你的想象。当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！这么劳苦功高的大黑骡子,在彭德怀的眼里,已不仅仅是牲口,不仅仅是坐骑,更是生死与共的战友!这