浅谈幼儿智力的开发.pdfVIP

周刊 教育科学 学 2013年第2期 幼教研究 展得更好。观察能力的强弱不是天生的，而是后天培养的。在实 际的幼教中我们应该运用科学的训练方法培养每个幼儿的观察能 浅谈幼儿智力的开发 力，让孩子通过对于一些事物的观察，说出某种事物的特征以及 蒋小霞 ????????????????????细微的差别和变化等，训练孩子利用各个感官来感知事物，通过 713200?? 不断地训练，他们的智力会得到大的提高和发展。 摘要：幼儿园教育主要是通过具体生动的教学方式向幼儿传 三、运用科学的教学方法，提高孩子的记忆力 授粗浅的并与幼儿生活紧密相连的一些知识，让幼儿通过一些具 记忆力对于孩子的成才起着非常重要的作用。有学者曾经对 体的操作和事例发展他们的观察能力、想象能力、比较能力、概 于中国科技大学少年班的少年大学生做过智力调查，发现这些学 括能力以及语言表达能力和逻辑思维能力。这对于孩子以后健康 生的记忆力极强。可见记忆力在孩子智力发展方面有着不可替代 快乐的成长以及智力的可持续发展起着非常重要的作用。但是近 的作用。我们在实际的教学中也不难发现，同样的一支舞蹈或者 年来，由于人们对于幼儿早期智力开发的误解，使得我们幼儿教 一首儿歌，有的孩子很快就学会，而有的则学很多遍都学不会。 育的实质越来越趋于小学化，这就造成了好多家长和老师只注重 这就要求我们在教学必须强化培养孩子的记忆力。 孩子对于知识的掌握，而忽视了幼儿智力的开发，使得我们幼儿 四、培养孩子的大脑思维能力 中越来越多地出现高成绩???低能力的孩子。对于学生来说，过大 发展幼儿的思维能力是开发幼儿智力能源的核心，各种智 的学习压力使得他们上幼儿园成了一种心理负担，这样对于幼儿 力活动无一不在思维的参与下得以实现。要想培养和发展幼儿 的成长百害而无一利。所以我们必须明确幼教的实质性质，为孩 的思维，就必须在培养幼儿良好的思维品质上下功夫。思维是 子以后茁壮成长打下坚实的基础。 大脑对客观事物概括的间接反映，一个人思维能力的高低取决 关键词：幼儿教育；综合智力；开发方法 于他具备怎样的思维品质。所以在实际的教学中我们有必要了 解孩子思维发展的规律、过程和形成。教学实践证明：分类和 幼儿时期是人类智力发展的高峰期，这个时期孩子的步伐 归类活动是提高孩子思维能力的一条有效途径。在实际的教学 已经相当稳健，他们对于语言的运用也相当灵活，加之好奇心很 中我们可以做一些分类游戏，把不同的事物按照不同的分类方 强，总是对于身边的新鲜事物产生浓厚的兴趣。作