高中语文活动型校本课程开发与实施的研究方案.docVIP

“高中语文活动型校本课程开发与实施的研究”方案 江山市滨江高级中学课题组 严晓鸿（执笔） 一．课题的现实背景及意义 （一）现实背景 在目前高中新课程实验的初期，语文学科类校本课程由于没有现成的文本教材，而且课程的开发尚处于摸索阶段，在实施过程中出现了一些不良倾向，主要体现在以下几个方面： 1、课程研发离谱。许多学校在研发语文学科类校本课程时，盲目抄袭别校的校本课程纲要，非法剽窃他人的研究成果，简单照搬别人的做法，人云亦云，步人后尘，没有校本内涵，没有学校个性，没有学校特色，不能反映学校教育思想，不能体现学校哲学，缺乏学校的自身品质，失去课程的独特价值，使校本课程沦为地方课程或者国家课程的附庸——校本课程不利于弥补国家和地方课程的不足，不能更好地满足学生学习的实际需要，不利于学校教育资源的整合和利用。 2、课程设置无序。国家课程因为有现成教材可用，往往实施得较好。而校本课程却是一无教材，二要自己开发，显得随意，因此课程往往形同虚设。很多学校在设置校本课程时，不考虑学生的知识基础，能力水平、认识层次，不顾及学校其他学科课程的设置先后，不顾及与其他课程之间的关系。无序设置的校本课程，不仅很难实现对国家课程、地方课程的有效支撑，必要的补充的作用，而且还可能使一门很好的学校课程成为国家课程的累赘，不利于提高学校的教育教学质量。 3、课程实施变质。在开设课程时，许多学校只重视讲授课忽视活动