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信息技术教育作业 年月日的认识 ——小学数学与信息技术教育的整合试笔 教学内容： 苏教版九年义务教育小学数学第六册《年月日的认识》 设计思想： 整个设计力求体现学生的主体性，发挥学生自主探究、合作交流的精神。课上给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后拓展让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学情分析： 1）知识分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，有的家长能在平时传授给自己的孩子，或学生利用各种传播媒介，获取相关的知识信息。这样学生有了一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年、平年的有关知识比较陌生或不够深入。 2）信息技能分析：学生已能较熟练地使用计算机以及会上网搜索有关资料。 学习目标： 1、知识与技能： （1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。 （2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 （2）培养学生热爱生活、乐于解决生活中数学问题的兴趣。 教学重点： 认识时间单位年月日。并理解它们之间的关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。学会快速判断。 信息技术应用分析： 教师组织学生利用虚拟学习社区展开学习活动。课前教师向学生发布学习任务和活动建议，学生小组协作收集资料、小组交流、整理、上传资料，教师及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。课上，学生根据各研究专题，边展示上传的资料边汇报、交流，师生再利用网上有关资源（文字资料、视频、动画、教学软件等）进一步探讨、提升有关“年月日”的知识。课后，学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡、贺卡上传或发给老师、同学，并对同学的作品发表意见。 教学过程： 教学过程 学习内容教学环节时间教 学 活 动信息技术应用设计意图教师活动学生活动 关于年月日的知识：年月日的规定；各月的天数特点；闰年平年的知识。 学生进行练习 一、谈话导入 二、 汇报交流，自主探究。 三、解决实际 四、布置课外作业问题1分钟 30分钟 8分钟 1分钟 1.组织学生关于“年月日的规定”的汇报，提供地球公转自转的视频，加深对年月日产生的认识。 引导小结：地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一个月，地球自转一周是一日。 2.组织学生关于“各月天数”的学习交流。 组织学生汇报并开展进一步的研究活动：①验证各月天数的特点；②算一算一年的天数。 引导小结：大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。小月30天：4、6、9、11月。2月是特殊月：28或29日。可通过拳头记忆法或儿歌等记忆。一年366天或365天。 3.组织关于“闰年、平年”的学习汇报。 ①组织小组活动，围绕三个问题进行进一步的探究：a.观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年闰年出现的规律吗？b.为什么会出现闰年（二月份29天）的情况？c.怎样判断某一个年份是闰年还是平年？举例说明。 ②组织汇报。 引导小结：通常每4年里有3个平年，1个闰年；用年份除以4，如果是4的倍数就是闰年（365天），不是4的倍数就是平年（366天）。 ③组织学生判断下面年份是闰年还是平年（先估计，再通过计算判断）：2004、1991、1986、2000、1975、1933、1962、1937、1929、1929、1900。 4.组织学生推理探究“百年不闰，四百年又闰”的情况。 引导小结：百年不闰，四百年又闰，公历年份是整百年的要除以400，是400的倍数的年份是闰年，不是400的倍数的年份是平年。 组织学生利用网络资源解决一些生活中的问题及了解“历史上的今天”。 布置课外研究专题： （1）准备制作创意年历卡：制定“希望星球”的历法。“希望星球”：自转一圈是一天24小时；公转是一年7200小时整即300天；一年春夏秋冬四季分明；没有月球这样的卫星；适合人类居住。 （2）收集有关年月日的有趣的题目。 （3）准备用powerpoint制作贺卡心意卡。  1.小组代表汇报，互相补充，通过观看视频资料加深对年月日的规定的认识。 2.小组代表汇报，补充。在老师的引导下按不同任务开展小组活动：①利用教学软件中的“在线年历”验证各月天