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做一个智慧型的班主任 德州五中??徐洪鑫 尊敬的各位领导、各位同仁： 上午好！ 很高兴能和大家坐在一起交流班主任工作。非常感谢局领导给我们提供这次交流的机会。记得有位老班主任说的很实在，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本能合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十上百个甚至上千个孩子一生的幸福。因此，为了学生终生的幸福，“不放弃每一个学生”的理念一直支撑着我的班主任工作。其实我所做的工作就一句话，那就是——和谐立班、质量强班、活动兴班、文化建班。 一、“和谐立班” 刚参加工作那几年我常想“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣乱大王”，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。一次，他又欺负了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。旁边的几个老师也帮着我批评他，没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我大骂了他一顿。谁知他居然仰着头，一副无所谓的样子，当时气的我直打哆嗦。 这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。令我吃惊的是班里和他关系不错的几个同学都和我对着干，由于我经常在班里发火同学们也和我疏远了。我感到很无助也很失落。我也在不断反思：为什么成为这样的局面。 后来发生的一件事改变了他，更醒悟了我。学习班长来找我说，他有一周不写作业了，我想有必要找他的家长了，我便严厉地告诉他叫你的家长来，谁知道等一个下午他的家长也没来，原来他根本就没和家长说，没有办法我自己给他的家长打电话，那天下午，他的爸爸???到办公室，从他爸爸这里得知他爸爸妈妈离婚了，他一直跟着他的奶奶生活，我便把他叫到办公室，一进办公室发生的一幕让我惊呆了，他冲着他的爸爸大嚷道：“你来干什么，你什么时候管过我啊！你走。”他的爸爸竟然真地扭头就走了，他哭着向我说道：“他又结婚了，从来也不管我。”我不由得对他又同情起来，我拍了拍他的肩膀说道：“你爸爸不管你，我管你，你就把我当你的第二个爸爸吧。”他哭得更伤心了：“徐老师，我错了，我以后一定认真完成作业”。 那天下午放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色地谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，他反而有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。 第二天，上数学课他竟然举起了手，原来他是很少举手的，他答对了，同学们给了他热烈的掌声，他笑了，我也笑了，我说：“同学们，我们推荐他做今天的进步之星可以吗？”同学们齐声回答：“行。”那一刻我觉得我的学生那么的可爱，我感到很幸福。 这件事已过去好多年了，但是我仍然难以忘记，它给我的教育启示是： 1、 尊重学生,保护学生的自尊心。 （1） 用暗示的方式间接指出学生的不足。 现在常听有的老师说,?“某某学生如何没皮没脸，什么死猪不怕开水烫等等”。其实这是我们老师经常对他们进行批评,致使他们对老师的这一套习以为常,就是我们常说的“脸皮变厚”。因此,我们对一些犯了错误的学生,可以用暗示的方法,让他们自己认识到错误,老师的批评到万不得以的时候再用。有的老师面对犯错误的学生,气得暴跳如雷,却是“黔驴技穷”,无从解决。其实,有时一个眼神,?一个动作便足以代替你多费口舌。比如有的学生扔下了废纸,你只要多盯他看几眼,他便会意识到自己的错误,主动捡起来。比如上操时,有的学生打闹,你只要走过去站在他们身边一会儿,他们马上就会明白,阴云会带来暴雨,他一定会觉得老师的沉默后可能有可怕的后果,便不敢再轻举妄动。 （2）批评学生不要在大庭广众之下。 美国著名成人教育家戴尔?卡耐基曾经说过:?“你伤害过别人,也许你早忘了,可是被你伤害过的那个人永远不会忘记你。他决不会记住你的优点。”我记得有一次上课，班里有名学生回答一个非常简单的问题，由于紧张他没有答出来，我当时很着急，瞪了他一眼，冷冷说到，这么简单的问题也不会啊！后来我在这个学生的日记里看到了他写给我的心里话：他说：“徐老师，那天上课，我由于紧张没回答上问题来，你那冷漠的眼神和说话的语气深深刺痛了我，我这一周都怕跟你说话，怕同学们看不起我。”学生的这段话深深的震撼了我，我真没想到我的眼神和不经意说的话会对他造成这么大的伤害