微课讲座课件.ppt

《物种起源》; MICRO-COURSES application analyse ;六问微课—小学版;;;地平线报告2013版K12（基础教育）部分;;NMC“Horizon Report 2014 Higher Education Edition” ;TED课程 ;翻转课堂：;;;适当的策略;;/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56 ; 微课程( Micro － lecture) 的雏形最早见于美国北爱荷华大学( University of Northern Iowa) LeRoy ． McGrew 教授所提出的60 秒课程( 60 － Second Course) ( McGrew，1993) 以及英国纳皮尔大学( Napier University) T． P． Kee 提出的一分钟演讲( The One Minute Lecture，简称OML ) ( Kee，1995 ) 。;Penrose 提出建设微课程的五个步骤 ( Shieh，2009) ; 我国广东省佛山市教育局胡铁生率先独立提出了以微视频为中心的新型教学资源———“微课” ( 胡铁生，2011) 。;奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》;;技术属???;●云计算背景下不借助网络就没有意义，适于大数据和知识挖掘 ;;;“微课”表现为微视频、微课件形式;适当的策略;国际教育标准分类;联合国 教 育 四 大 支 柱 —1996年9月;国际教育标准分类;;人不是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——[德] 歌德;教育不是灌输，而是点燃火焰。; 我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以我们需要判断能力。我们在出生时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。;教育的目的;教育的本质;同自然进行对话的认知性实践，;同他人进行对话的社会性实践，;同自我进行对话的道德性实践， ;必须;关 键;;国际竞争教育是基础;;;;;;;;;;;;部分虚拟（网上）大学失败的例子;失败原因;;秉虚为实，畅游云端;“无纸化时代”;;;知识获取;信息化教学前移和过渡;●信息化教学前移的认知科学依据：一对一效应 ●知识是思维的素材，思维创造知识;信息化教学前移具有人机一对一的特征;　　微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新 　　是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。;课前自主学习任务单+配套学习资源;适当的策略;*; 微课是苏格拉底式教育 ;●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习;;通常学习中有“瑞士奶酪”式 的保证通过原有基础继续建构的“间隙”;需要的时间不一样;　　视频对学习者而言，可以有一个自定进度;;搞好机制建设，组建开发团队;*;微课特征之二：富媒体化;微课特征之三：促进思维教育; 一要看得见成效，二要为自己的成效自豪，三要看得懂自创成果的精妙，四要抓住机遇发力“转型”。注意游戏化学习;4、如何开发微课程、微课件、微视频;“微课程”的设计理念;“微课程”开发的步骤;“自主学习任务单”的设计;（１） 意义;（2）方法：任务驱动、问题导向;（3）好处：发展自主学习、促进思维能力;（4）结构：;教学微视频（微课）制作的技术方式;（1）录屏（PPT）;（2）手写板、数位板、电子白板、录课笔;（3）录像;（4）录像2——以手机+纸笔为例;（5）PPT（Camtasia Studio录屏）现场录;（6）录课笔现场录制;5、如何应用微课程;如何创新;; （1）新的资源观：大力开发课程资源 ;变教师上课资源;在大数据时代; （2）新的教学观：信息化教学前移 ;; （3）新的教师发展观：从“演员”向“主持人”转型 ;教学视频带来的新变化;;　　教师不再需要去演完剧本——教案;6、如何评价微课程;（1）微课程翻转课堂 评价的意义;（2）微课程评价类型;发展性评价;（3）微课程评价的指标体系例举;（4）微课程评价与测量的方法;（5）处理评价信息的方法;微课程评价表;;;